eLearning环境下促进深度学习的策略研究段金菊.pdf

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1、远程教育总第304期中国电化教育2012．5文章编号：1006—9860（2012）05—0038—06e-Learning环境下促进深度学习的策略研究*段金菊（西北民族大学现代教育技术学院，甘肃兰州730030）摘要：目前，深度学习成为学习科学领域的热门话题，然而对于深度学习的探讨却止步不前，如何进行e-Learn-ing环境下深度学习的设计研究尚处在起步阶段。文章首先阐明了深度学习的内涵与意义，接着构建了深度学习交互层次模型，最后以深度学习交互层次模型为依据，深刻剖析了e-Learning环境下

2、促进深度学习的学习策略，并对深度学习的交互层次模型和学习策略指导下的实践案例进行了阐述，分析了其在促进深度学习方面的效果。关键词：e-Learning环境；深度学习；学习策略中图分类号：G434文献标识码：A21世纪以来，两本里程碑式的著作《人是如何学习的主旨，所以深度学习的最终结果也应该是概念习的———大脑、心理、经验及学校》与《剑桥学习科学的转变。手册》都介绍了深度学习的研究及其对促进学习者一、e-Learning环境下深度学习的交互层次学习的意义所在[1][2]。模型随着这两本著作的问世，学习

3、科学领域内对有关学习的一些事实达成了基本共识，人们已高度地交互是教学的生命线，教学交互是一种促进知认识到仅仅记忆信息以备考试之用和获得可在生活识理解、技能掌握的基本教学事件。教学交互包括学中运用的知识之间所存在的巨大差别。学习可以根生和教师，以及学生和学生之间的交流，也包括学生据不同的分类方法进行归类,如最简单的学习是信和各种物化的资源之间的相互交流和相互作用[5]。教息的记忆。但是单纯的记忆不能适应社会发展的要学交互的核心是学生，目的是在学习的过程中，通过求,因此当谈到对学习的追求,他们通常指的是

4、形成各种相互交流和相互作用，改变学习者行为，从而实性的、积极运用的、深度的学习,即深度学习(Deep现教学目标[6]。Learning)。我国学者崔光佐在2010年提出了课堂交互的深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能体系结构[7]，如下页图1所示，指出课堂交互系统可够批判性地学习新的思想和事实，并融入原有的认以分为三个层次：语言行为层、学习事件层和学习结知结构中，能在众多思想间进行分析和联系，能够将果层。同时认为，课堂交互行为表面上是言语行为，已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问而本质上

5、是心理的认知行为，不同的教师行为会引题的学习。发学生不同的认知行为，学生的认知行为会产生一笔者在综合前期研究成果的基础上，将深度学定的结果，导致知识状态的改变，从一种状态到另一习的特征概括为以下三个方面：其一是能够进行新种状态。同时还提出应该通过有效的教学策略引发旧信息的整合，即概念交互；其二是在学习的过程中学生各种可能的学习事件，以促进学习的有效性。可有反思和元认知的参与；其三是深度学习意味着高见不同的交互形态和不同的学习策略导致不同的学水平思维[3]习结果。。深度学习的最终结果是概念的转变，我国

6、学者高文指出学习就是生活概念和科学概念之间我国学者陈丽提出了远程教学交互层次塔模建立联系，并且能够进行概念转变。因为概念转变是型[8]，如下页图2所示，并且认为教学中主要存在三有意义学习的内在机制[4]种类型的交互。第一种是信息交互，包括学生与媒，而有意义学习正是深度学*本文是教育部人文社科青年基金“网络环境下大学生深度学习的理论与应用研究”（基金编号：10YJC880025）的阶段性成果。382012．5中国电化教育总第304期远程教育显行为层、认知过程层以及学习结果层。在e-Learning环境

7、下，以媒介为基本的学习交互平台，学生与教学媒体界面的交互是最基本的交互，属于外显行为层，其次是学生与教师、学生与学生以及学生与资源之间的交互，可认为是信息交互，交互水平与认知层次较媒介交互而言较为复杂和高级，而媒介交互以及信息交互均属于外显行为交互层面。在认知过程层，学习者对于新旧概念要建立联系，将自身的概念系统与科学概念系统进行交互，在体界面的操作以及与教学要素的信息交互。第二种这一阶段，e-Learning学习者往往会受到原有生活是调节与反思，即在交互过程中运用自己的元认知概念以及迷思概念的影响

8、而产生思维定势、功能固能力，使得自己的交互朝向教学目标方向进行。第三着，往往造成认知冲突。如果认知冲突引导合理，就种是概念交互，即学习者的新旧概念之间建立联系会发生概念转变，即发生有意义学习，如果引导不和意义。当，则会出现迷思概念。在这里要克服两种倾向性：其一是原有知识掌握程度比较高的e-Learning学习者，如果存在认知冲突，可能不太容易接受新思想，会坚持己见；另外一种是原有知识掌握程度很不理想的e-Learning学习者很难意识到认知冲突，概念交互也就无从谈起，