2019-2020年九年级语文上册 20《秋水》教学案 语文版

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1、2019-2020年九年级语文上册20《秋水》教学案语文版【教学目标】知识与技能1、 重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。 2、 整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。过程与方法1．初步了解庄子的思想及其作品风格； 2．理解和掌握文中常见的文言虚、实词的意义和用法及文言句式3.在诵读学习中体会河伯这个形象的可爱之处。 情感、态度与价值观让学生明白个人的知识见解是很有限的，不能骄傲自满。【教学重难点】1、 借助语境推断文言词语的意义。 2、 理解河伯对海神若的那番感叹。【导学过程】一、导入新课：唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》中有

2、“欲穷千里目，更上一层楼”。说的是想要穷尽目力遥望千里，还需再登上一层高楼。给我们的启示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得远。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。 二、 走进作者： 1、 介绍庄子生平。（借助幻灯片） 2、 《史记》中记载庄子与楚威王使臣的对话（幻灯片），初步把握庄子这一人物形象，初步体会庄子精神。 三、预习检测：  径（jìng）  涘（sì）  殆（dài）四、初读课文，整体感知：分组检查——（多媒体出示检查内容）1、重要实词２、活用词语3、特殊句式。①闻道百，以为莫己若宾语前置。应该是“莫若己”。属于宾语前置中的否

3、定句中代词作宾语这一类型。②吾长见笑于大方之家。被动句：见……于，见，被。状语后置：“于大方之家”后置。4、成语①望洋向若而叹曰望洋兴叹：望洋，仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。②吾长见笑于大方之家。贻笑大方：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。五、合作探究：1、理解文章内容提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？ 明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然

4、自喜。 提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？ 明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深的认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。 提问：河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的？ 明确：河伯先引用俗语“闻到百，以为莫己若”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大，继而说自己曾经不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之义者”，现在亲眼看到大海的无边无际，才深深意识到自己目光的短浅，接着，发出了慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋

5、将长久的被大方之家所耻笑。 2、 给课文划分层次： 明确：两层：一写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。二写河伯看到大海之后自叹不如。     用对比的方法写河伯认识的前后变化。（借助幻灯片） 3、小结：庄子的寓言博大精深，人人都可能从不同的视角读出不同的意味。它影响着一代又一代的读者。正如一位评论家所说：“庄子的思想像燃烧千年的精神圣火，照亮了许多作家的人生之路；庄子的人格像一堆精神篝火，烘烤着现代人潮湿的心灵。六、拓展延伸。1、本专题的名称是“寻觅文学津梁”，在寻找通往中国古典文学的路上，我们走得很辛苦，古典文学的熏陶要从儿童抓起。那么请你根据本篇文言文，请

6、你为中国儿童设计一个动画片。设计完之后，展示样板动画片，素材来源于《中华成语画廊》。2、那么在我们古典文学中，有哪些富有哲理的小故事？六、小结庄子的寓言博大精深，人人都可能从不同的视角读出不同的意味。它影响着一代又一代的读者。正如一位评论家所说：“庄子的思想像燃烧千年的精神圣火，照亮了许多作家的人生之路；庄子的人格像一堆精神篝火，烘烤着现代人潮湿的心灵。