虚拟示教自主学习辅助教学平台的设计与实现文献综述

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1、文献综述"虚拟示教"自主学习辅助教学平台的设计与实现一、前言部分当初第一台计算机的出现，世界的许多事情都慢慢的依附在了计算机的上面，到现在，几乎能想到的每一件事务都存在着计算机的影子；而以Internet技术为基础的网络的兴起，使计算机被运用的更加广泛，它实在给人带来了许多的便利。随着信息技术的发展和互联网应用的日益普及，计算机多媒体技术越来越多的应用在现在教育教学中。教师利用多媒体技术可以把教学内容做成课件，集合文字、声音、图像以及动画，多角度、全方位的呈现教学内容，使课堂教学形式一新，尤其是在一些较为抽

2、象的专业课程中，充分利用多媒体技术辅助教学，能够将抽象的理论通过计算机技术惟妙惟肖地演示出来，为学生提供丰富多彩的视觉、听觉和立体图像等刺激性环境，诱发和调动学生的学习动机和愿望[1]。一直以来,如何提高学生的自主学习能力是学校和老师们研究的主要教学问题之一。尤其在学分制驱动下，在现在知识爆炸的时代,学生的自主学习能力将显得更加重要。总结目前各大高校的教育教学方法,不难发现其促进学生自主学习常用的策略有:创设和谐的接纳氛围;建立和谐的师生关系;运用激励机制;激发学生学习兴趣;优化课堂教学等[2]。当然,这些

3、提高教学质量和学生自主学习能力的方式方法,有其优秀的一面,即如何很好地提高学生的学习兴趣,如何使学生在愉快、自信的环境中提高学习的积极性,从而使学习潜力发挥到及至。不过,这些都是在进行人的情感调动,在知识的传递和表现的手法上没能更多更好地展示出现代教育技术和网络教育技术的先进性和人性化。实际上,在有限的课堂教学时间里,对于一些抽象深奥的课程学习,即使精力能百分百集中也会使学生感到时间很不够,所以,教学过程的情感调动是一方面,额外的能量补充也必不可少。像信息类专业开设的《数据结构》、《微机原理及应用》等专业课

4、程,学习起来很吃力,《数据结构》中一系列算法和《微机原理及应用》中的CPU结构及其工作原理,看不见,摸不着,抽象难懂,教师除了在教学语言上狠下工夫,将只能靠想象的事物作出细致形象的描述外,让学生“有所见”并且“可操练”更为重要[3]。本设计中的虚拟示教方法,即设计强演示性和强交互性的教学辅助资源,不仅可以作为课堂上教学之用,还可以在课堂以外让学生自行练习,将“看不见，摸不着”的抽象原理“运行”出来，从根本上克服想象的虚幻，避免学习的枯燥和无味。我们可以利用Flash动画制作技术和Web技术,运用自选的开发环

5、境和软件工具完成该辅助教学平台的设计和实现[4]。通过该平台对数据结构课程中的主要算法进行施教，能让抽象的理论知识表现得形象、生动，使学生达到“即想即见”的效果，从而使学生在学习的过程中，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥[5]。虚拟示教通俗来说就是多媒体教学。而多媒体的定义就是：用语词和画面来共同呈现材料。用语词，指的是以打印文本或讲话等言语形式（verbalform）呈现材料；用画面，指的是用图像形式（pictorialfo

6、rm）呈现材料，如实用静态图像（包括插图、图片、照片和地图）或动态图画（包括动画或光碟）[6]。二、主题部分随着信息技术的发展和互联网应用的日益普及，计算机多媒体技术越来越多的应用在现在教育教学中。它与传统教学方式相比多媒体教学有着不可比拟的优势,它在提高教学质量、发挥学生学习主动性以及优化教学过程等方面发挥着巨大的作用。（一）虚拟示教的优势它是集图、文、声、影于一身的多媒体技术以其图文并茂、声情融汇、动静结合的表现方式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强学生对抽象事物的理解和感受,在对教学环境的创设、教学目

7、标的实现、以及学生对教学内容的掌握等方面发挥着很大的作用,使我们的教学日益多媒体化、综合化和现代化,从而优化教学过程,提高教学效率。与传统的教学方式相比,多媒体教学有着许多无可比拟的优势。第一点，虚拟示教是提高教学质量的先进教学手段。多媒体教学系统提供的图形、声音语言等交互界面及其交互操作,能对学生产生多种感官的综合刺激,使学生从多种渠道获取信息,相互促进,相互强化,让学生处于思维活动的积极状态。第二点，虚拟示教可发挥学生的主体作用。在学习中，把学生放在主体的地位,这样可以使学生在学习的过程中,充分调动他们

8、的感官,激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性,从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥,与此同时,可以让学生针对自身不同的情况.包括能力起点不同,认知方式不同,学习风格不同等来确定学习目标,选择适当的学习进度和达到目标的学习路径,从而确定自己需要的学习内容,找到适合自己的教学媒体,并通过不断的反馈来评定学习的结果,以此来不断的完善学习中存在的不足,为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的