2019-2020年九年级物理《12.4 力的作用效果》教案 人教新课标版

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1、2019-2020年九年级物理《12.4力的作用效果》教案人教新课标版教学目标：1、知识与技能(1)知道力的概念和力的单位。(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学过程一、引入新课我们在这一节中要学

2、习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。（一）、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。(1)学生用图12-4-1所示的器材做实验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：(2)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。(3)告诉学

3、生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。(4)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)(5)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)结论：力可以使物体

4、发生形变。（二）、力的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。（三）、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？举例：(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：①推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。②举尺实验：把一根米尺放在桌面上

5、，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。可见，力的大小，方向，作用点影响力的效果。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。五、力的图示画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。六、探究：力的作用是相互的看课文第43页图12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开

6、时自己坐的船也被推开了。分析后得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。课后反思：力是学生日常生活中经常接触到的，所以给力下的定义学生很好理解。但关于力的作用效果中速度的改变包括大小和方向的改变，学生往往忽略了方向，应加以强调。另外，力的示意图是作图部分的重点，着重练习。