苏教版五年级科学上册教案全集

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1、第一课太阳和影子过程与方法：*能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。知识与技能：*知道一天中阳光下影子变化的规律。*懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。情感、态度与价值观*增进持之以恒的观察品质。意识到完整的观察记录对结论的重要性。学习成果：预计学生能够：知道影子是怎么样的方向、长短受太阳的影响。知道气温和太阳的运动的关系。能够坚持观察一天中影子方向、长短、气温和太阳位置的关系。学习成果评价概念发展层次1：学生不知道影子的变化和太阳运动的关系，也不知道气温和太阳运动的关系。层次2：学生知道影子的变化和太阳运动的关系，但不能将气温的变化和太阳的运动建立起联系。

2、层次3：学生能够将影子的变化、气温的变化和太阳的运动建立起联系。探究能力：能够坚持长时间观察。层次1：学生不能进行自行观察。层次2：学生能够进行自行观察，但不能坚持长时间观察。层次3：并能够坚持观察一天中影子、气温与太阳的运动。教学材料指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮教学步骤教学步骤互动性质学生／教师互动的目的集中话题1、和学生猜一个有关影子的谜语。引起学生的好奇心探索和调查1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。2、师：太阳和影子之间到底有什么关系呢？3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。4、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。1、引起学生

3、的思维冲突，因为没有太阳的存在，就画不出影子，从而让学生认识到太阳和影子的关系密切。1、实验检测。回顾和解释1、经过这节课的研究，你知道了什么？1、总结。2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。2、一天中太阳和影子关系的模拟实验并不能代替实际观察，在有条件的情况下，还是进行实际观察。气温的观察也是一样。第二课太阳钟过程与方法：*做一个用太阳的影子表示时间的钟表。知识与技能：*了解太阳钟的计时原理。*认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。情感、态度与价值观*意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。*体会到科学技术是不断发展进步的。学习成

4、果：预计学生能够：知道可以利用影子推断时间。会自己制作太阳钟。了解古代的计时工具。学习成果评价概念发展层次1：了解古代计时工具，但不理解用影子推断时间的理由。层次2：学生能够大概了解用影子推断时间的理由。层次3：学生能够清楚了解用影子推断时间的理由。探究能力：能够制作太阳钟。层次1：不能够制作太阳钟。层次2：在老师的指导下可以制作太阳钟。层次3：学生能够自己制作太阳钟。教学材料：硬纸板、双面胶、铅笔教学步骤教学步骤互动性质学生／教师互动的目的集中话题1、出示几种影子，让学生估计当时的时间为后面做铺垫。探索和调查1、刚才你们是如何根据影子来推断时间的呢？1、引起

5、学生思考2、你们知道哪些用影子来推断时间的例子？全班交流。3、如果让你自己制作一个太阳钟，你打算怎么做？小组讨论。4、制作太阳钟。2、以古代的计时工具引发学生思考，为后面制作太阳钟做铺垫。3、通过讨论，思考，学生对太阳钟就有了更深一层次的思考，再进行制作，在制作的时候，可以由教师把钟面复印给学生进行制作。回顾和解释1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间。1、应用。2、为后续学习做铺垫。第三课昼夜交替过程与方法：*会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。*能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。知识与技能：*知道昼

6、夜的成因。*知道哥白尼和托勒密的主要观点。情感、态度与价值观*意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。学习成果：预计学生能够：知道地球自转引起了昼夜交替。了解人类认识昼夜交替的历程。学习成果评价概念发展层次1：不知道昼夜交替的原因。层次2：知道昼夜交替的原因，但不能体会人类对昼夜交替的探索历程。层次3：知道昼夜交替的原因，并能体会人类对昼夜交替的探索历程。探究能力：进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。层次1：不能进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。层次2：在老师的指导下进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。层次3：学生能够自己进行地球自转形成昼

7、夜现象的模拟实验。教学材料：手电筒、地球仪教学步骤教学步骤互动性质学生／教师互动的目的集中话题1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？引起学生思考。探索和调查1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。4、交流人类对昼夜交替的探索历程。1、将时间与地球、太阳建立起联系。3、用实验和前面的问题建立联系。回顾和解释1

8、、课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜