2019-2020年高中化学 金属的化学性质说课稿2 新人教版必修1

《2019-2020年高中化学 金属的化学性质说课稿2 新人教版必修1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高中化学金属的化学性质说课稿2新人教版必修1各位评委老师好！我说课的内容是金属的化学性质。下面我从教材分析、教学策略、学情分析、教学程序、教学后记、教学反思六个方面对本节课作如下的说明。一、教材说明：1、教材所处的地位和作用本节课是化学必修一第三章第一节第二课时的内容。学生已经在九年级接触了金属的一些化学性质，掌握了金属活动顺序表。建立了部分金属之间的置换顺序。同时有本节内容第一课时作基础。为本节课的学习起着铺垫作用。就本节课内容而言，它包含了金属的几个重要的化学性质：金属与酸、水、盐溶液的反应。通过本节课的学习，能够

2、使学生较为完整的掌握金属钠的化学性质以及铁的部分特殊性。也就凸显出了本课时的内容在高中化学中的重要地位。2、教育教学目标根据上述教材分析，依据新课程理念，考虑到学生已有的认知结构，制定如下教学目标：知识与技能：（1）说出钠与水反应的现象；（2）写出钠与水、酸、盐溶液化学反映方程式；（3）理解钠与盐溶液反应的实质。过程与方法：（1）通过实验探究钠与水、硫酸铜溶液反应，尝试根据实验现象提出有意义的问题；（2）感受对实验现象进行分析、推理，进而得出结论的过程；（3）感受分步思维方式建立的过程情感态度价值观：（1）认识合作与交流在实验探究活动中的

3、重要作用；（2）体验科学探究的基本过程。3、教学重点难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材的基础上，我制定了如下教学重点和难点。教学重点：钠与水的反应、。钠与硫酸铜溶液反应。教学难点：钠与硫酸铜溶液反应的理解。二、教学策略以上的教学目标能否达到，重点难点能否突破，关键在于教法和学法。我的教法是：坚持以“学生为主体，教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的实验探究教学法；在老师启发引导下，采用对比分析法；师生交谈法；课堂讨论法；问题式法；在采用问题式法时，特别注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体学生，使基础差的学生也能有表现

4、的机会。增强自信心，激发学习热情。具体做法如下：（1）对于钠与水的反应，采用两组实验，按座位情况分组实验，分成若干小组，两大组，一大组做钠与滴加有酚酞的蒸馏水反应，另一大组做钠与滴加有洗涤剂的蒸馏水反应。得出钠与水反应的产物。为了避免安全事故，实验前老师严格检查钠颗粒的大小和烧杯中水的体积（2）运用对比的方法：钠与水反应，钠与酸反应，推导钠与硫酸铜溶液反应的产物，并做实验验证。（3）通过投影教材图片，结合钠与硫酸铜溶液反应的产物，引导学生讨论分析钠与硫酸铜溶液反应的过程。三、学情分析：古人云：“授人鱼，不如授人以渔”。也就是掌握学习方法对

5、学生非常重要。因而在教学中要特别重视学法的指导。（1）学生特点分析：高中学生年少好动，注意力易分散。故在课堂上宜采用形象生动，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式。能激发学生兴趣，有效的培养学生能力，促进学生个体发展。（2）知识障碍分析：学生原有知识掌握不全面，许多学生出现知识遗忘，教师应该在课堂中注意知识的陈述，知识的铺垫，应力求简单直观、深入浅出的分析。（3）动机兴趣分析：明确学习目的，通过学生课堂活动调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣四、教学程序1、引入课堂。根据网络上的一个事故，引出钠与水的反应。2、为突出重点，突

6、破难点。设计五个学生活动：（1）钠与水的反应学生实验：有改动，增加钠与肥皂水反应，根据气泡向上运动得出产物之一H2学生就能写出反应方程式了。（2）书写反应方程式：知识迁移能力（3）求同找异思维方式：感受解题思维方式的建立。（4）钠与硫酸铜溶液反应：感官刺激感受钠不能置换出铜，从而分析反应过程，锻炼分步反应思维。（5）课内阅读总结：训练阅读能力。3、课外活动安排：五、教学后记利用多媒体和信息技术可以提高教学的直观感和扩大教学知识容量，多媒体更能使化学教学得心应手，能使学生比较直观的接受知识，增强其读图能力、理解能力、分析能力。本节课下来，学

7、生对金属与酸和水的反应有了很深的印象。六、教学反思铁与水蒸气的实验探究放到了课外是否合适，是不是与教材的编排相违背？但如果在课内完成的话，另加一节课的时间恐怕都无法完成，采取更好的方式我一直在思考，也希望各位老师能提更好的建议。钠与硫酸铜溶液反应可否采用动画模拟，也许会更加直观。