综合素质简答题

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1、教师综合素质简答题教师综合素质简答题1．素质教育的内涵（1）素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。2．国家实施素质教育的基本要求（1）面向全体；（2）促进学生全面发展；（3）促进学生创新精神和实践能力的培养；（4）促进学生生动、活泼、主动地发展；（5）着眼于学生的终身可持续发展。3．学校教育中开展素质教育的途径和方法（1）更新教师的教育观念，树立素质教育理念，加大教育改

2、革；（2）提高教师的师德素养，提高教师队伍的水平，最大限度地发挥教师作用；（3）强化教师在职进修制度，进一步提高教师待遇，优化学校管理；（4）将教育目的落实到教学之中；（5）教学内容要与生活实际紧密结合；（6）调动学生的主动性和积极性。4.“以人为本”的学生观（1）学生是发展的人，具有巨大的发展潜能；（2）学生是独特的人，是具有个性与差异的人，具有自身的独特性；（3）学生是具有独立意义的人，在教育活动中处于主体地位。5．教师职业的特点（1）传道者角色；（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色；（5

3、）父母和朋友、知己角色；（6）研究者和学习者角色。6．教师的职业道德素养（1）热爱教育事业；（2）热爱学生；（3）团结协作；（4）为人师表。7.现代教师角色的转变（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习促进者，教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者，教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者，教师从课程的忠实执行者转变为课程的开发者和建设者，在课程改革中发挥主体作用；（4）从学校与社区的关系来看，教师是社区

4、型的开放的教师，教师从学校的教师转变为社区型的开放教师，是整个社区教育科学文化的共建者。8．新课程背景下的教师观（1）教师职业角色的转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的开发者和建设者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师是社区型的开放的教师。（2）教师教学行为的转变。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。9．教

5、师职业道德的要求（1）道德要求的高层次性；（2）道德意识的自觉性；（3）道德情感的丰富性；（4）道德影响的深远性。10．新时期教师职业道德的特征（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性；（2）从社会地位来看，师德具有超前性；（3）从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性；（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。11．教师职业道德的功能（1）对教育工作的促进功能；（2）对教育对象的教育功能；（3）对社会文明的示范功能；（4）对教师职业行为的调节功能；（5）对教师工作的评价功能；（6）对教师自身修养的引导功能。12．97年修

6、订的《中小学教师职业道德规范》的主要内容（1）依法执教；拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《中华人民共和国教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。（2）爱岗敬业；热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。（3）热爱学生；关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、

7、主动、健康发展。（4）严谨治学；树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。（5）团结协作；谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。（6）尊重家长；主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、职责学生家长。（7）廉洁从教；坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职务之便谋取私利。（8）为人师表；模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼

8、貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。13．教师应具备的美德：正派公正、真诚温和、尊重信任、有正义感。14．08年修订《规范》遵循的基本原则（1