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时间:2020-01-18
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1、教师综合素质简答题教师综合素质简答题1.素质教育的内涵(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育;(2)素质教育是面向全体学生的教育;(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;(5)素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。2.国家实施素质教育的基本要求(1)面向全体;(2)促进学生全面发展;(3)促进学生创新精神和实践能力的培养;(4)促进学生生动、活泼、主动地发展;(5)着眼于学生的终身可持续发展。3.学校教育中开展素质教育的途径和方法(1)更新教师的教育观念,树立素质教育理念,加大教育改
2、革;(2)提高教师的师德素养,提高教师队伍的水平,最大限度地发挥教师作用;(3)强化教师在职进修制度,进一步提高教师待遇,优化学校管理;(4)将教育目的落实到教学之中;(5)教学内容要与生活实际紧密结合;(6)调动学生的主动性和积极性。4.“以人为本”的学生观(1)学生是发展的人,具有巨大的发展潜能;(2)学生是独特的人,是具有个性与差异的人,具有自身的独特性;(3)学生是具有独立意义的人,在教育活动中处于主体地位。5.教师职业的特点(1)传道者角色;(2)授业、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色;(5
3、)父母和朋友、知己角色;(6)研究者和学习者角色。6.教师的职业道德素养(1)热爱教育事业;(2)热爱学生;(3)团结协作;(4)为人师表。7.现代教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看,教师是学生学习促进者,教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者;(2)从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者,教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者;(3)从教学与课程的关系看,教师是课程的开发者和建设者,教师从课程的忠实执行者转变为课程的开发者和建设者,在课程改革中发挥主体作用;(4)从学校与社区的关系来看,教师是社区
4、型的开放的教师,教师从学校的教师转变为社区型的开放教师,是整个社区教育科学文化的共建者。8.新课程背景下的教师观(1)教师职业角色的转变。从教师与学生的关系看,新课程要求教师是学生学习促进者;从教学与研究的关系看,新课程要求教师是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看,新课程要求教师是课程的开发者和建设者;从学校与社区的关系来看,新课程要求教师是社区型的开放的教师。(2)教师教学行为的转变。在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏;在对待教学上,新课程强调帮助、引导;在对待自我上,新课程强调反思;在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。9.教
5、师职业道德的要求(1)道德要求的高层次性;(2)道德意识的自觉性;(3)道德情感的丰富性;(4)道德影响的深远性。10.新时期教师职业道德的特征(1)从教师的社会责任来看,师德具有全局性;(2)从社会地位来看,师德具有超前性;(3)从教师职业及个人修养来看,师德具有导向性;(4)从教师的人格评价来看,师德具有超越一般职业道德的示范性。11.教师职业道德的功能(1)对教育工作的促进功能;(2)对教育对象的教育功能;(3)对社会文明的示范功能;(4)对教师职业行为的调节功能;(5)对教师工作的评价功能;(6)对教师自身修养的引导功能。12.97年修
6、订的《中小学教师职业道德规范》的主要内容(1)依法执教;拥护党的基本路线,全面贯彻国家教育方针,自觉遵守《中华人民共和国教师法》等法律法规,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,不得有违背党和国家方针、政策的言行。(2)爱岗敬业;热爱教育、热爱学校,尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。(3)热爱学生;关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。对学生严格要求,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面、
7、主动、健康发展。(4)严谨治学;树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。(5)团结协作;谦虚谨慎、尊重同志,相互学习、相互帮助,维护其他教师在学生中的威信。关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风。(6)尊重家长;主动与学生家长联系,认真听取意见和建议,取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法,不训斥、职责学生家长。(7)廉洁从教;坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。不利用职务之便谋取私利。(8)为人师表;模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼
8、貌,严于律己,作风正派,以身作则,注重身教。13.教师应具备的美德:正派公正、真诚温和、尊重信任、有正义感。14.08年修订《规范》遵循的基本原则(1
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