13圆明园的毁灭

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1、13　圆明园的毁灭知识与能力1．会认6个生字，会写14个生字。2．正确读写“不可估量、举世闻名”等词语。过程与方法1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。2．学习文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。情感、态度与价值观理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，增强民族责任感和使命感。教学重点[来源:学&科&网Z&X&X&K]1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“不可估量、举世闻名”等词语。2．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，增强民族责任感和使命感。教学难点学习文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。2课时第一课时一、导入新课

2、，揭示课题有哪些同学去过北京的圆明园遗址？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？(学生说)同学们说得都很不错。现在的圆明园是一片废墟，可是它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样的呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。(板书课题：圆明园的毁灭)二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“珑、莱、瑶、宏、烬”这些生字时，可以结合图片；学习“剔”这个生字时，可以通过动作表演的方法。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“皇”上面的“白”上宽下收，“王”的末横拉长。“剔”左宽右窄，右部的竖宜写得短小。[来源

3、:Zxxk.Com]“杭”的“木”左伸右收，“亢”横画略长。“莱”的“艹”略宽，“来”上横短，下横稍长。“宏”的“宀”宽而盖下，下部横短撇伸展。“烬”的右边捺笔伸展有力，下面两点相互呼应。易错提示：“损”的最后一笔是点，不要写成了捺。“珑”右边是“龙”，不要写成“尤”。“侵”不要多写一竖。“统”右边是“充”，不要写成“允”。“瑰”的右边是“鬼”，不要写成“兔”。(3)归类识字。归类示例：艹：莱(蓬莱)——草(草地)——英(蒲公英)王：瑶(瑶池)——瑰(瑰丽)——珍(珍贵)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题

4、：(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)(2)课文为我们展现了一个什么样的景象？表达了作者怎样的感情？明确：(1)全文共有5个自然段。　(2)本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。(3)课文一共可以分为几个部分？请说说每个部分的大意。明确：全文可以分为三个部分。第一部分(1)：概括地指出圆明园的毁灭是无法估量的损失。第二部分(2～4)：介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵历史文物。第三部分(5)：写英法联军毁灭圆明园的过程。2．阅读第1自然段。(1)朗读指导：朗读时语气可强一些，读出作者的痛惜、愤

5、怒之情。(2)提问：这一自然段中的两个“不可估量”说明了什么？有什么作用？明确：两个“不可估量”，说明了圆明园的毁灭损失巨大，难以计算，也点明了圆明园在祖国和世界文化史上有不可估量的价值。加重了对圆明园毁灭的惋惜和对侵略者的憎恨之情。(3)“不可××”的词语。“不可××”的词语示例：不可估量　不可告人　不可或缺不可救药　不可开交　不可理喻不可名状　不可胜数　不可思议四、课堂小结，效果强化课文一开头便表现出了作者的痛惜和愤怒。那么，到底发生过怎样的事情让作者如此呢？同学们可以自己课后读一读，找一下答案。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：损

6、失　皇帝　玲珑剔透杭州　蓬莱　瑶台　宏伟　宋朝　侵略统一　销毁　瑰宝　灰烬2．导入新课：同学们，这节课我们将来一探究竟，看看在圆明园发生了什么令人发指的事情。让我们继续来学习《圆明园的毁灭》吧！二、课文研读，突破重难1．学习第2～4自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：朗读第3自然段时，要用舒缓的语调读出作者深深的自豪、沉醉之感。(2)齐读第2自然段，说说开头一句交代了些什么。明确：这一句话虽短，但交代了圆明园的地理位置、历史地位和用途。(3)“还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围”一句话运用了什么修辞手法

7、？有什么作用？明确：运用了比喻的修辞手法。把圆明园比作月亮，把小园比作星星，形象地描述了圆明园的总体格局，彰显了圆明园的建筑风格。(4)朗读第3自然段，思考：这一自然段第一句话运用了什么修辞手法？有何作用？明确：运用了排比的修辞手法。不但写出了圆明园中的主要景物富丽与朴素、热闹与宁静完美结合的特点，而且语言生动，令文章更有气势。教师点拨：排比是一种常用的修辞手法，是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的句子成分或