精彩极了糟糕透了

《精彩极了糟糕透了》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2017年舞阳县教师发展共同体交流课教学设计课题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》姓名：胡伟伟学校：舞阳县第三实验小学年级：五年级学科：语文电话：15039541236《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计舞阳三实小胡伟伟【课标内容】《“精彩极了”和“糟糕透了”》人教版五年级上册第六组的一篇精读课文。这个单元以“父母之爱”为人文主题，从不同角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。以“体会文章思想感情，初步领悟作者的表达方法”为语言训练目标。安排了《地震中的父与子》《慈母情深》《“精

2、彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》这几篇课文。这些文章体现了现代意识，富有时代感。在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文记叙了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生

3、方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。【设计理念】《语文课程标准》关于阅读教学提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性，立足学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生自定读书方法，自读自悟，合作探究。让学生在读、思、说、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程

4、。体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。　　【教材分析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较

5、深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。【学情分析】学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，教学本课时我认为不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一

6、点对表达方法的领悟。在知识体系上，它是前四个单元训练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固，同时，也为下一单元新的训练项目“领悟作者的表达方法”作了一些铺垫。【教学目标】1．知识与技能（1）认识6个生字，会写14个生字。 （2）正确读写“糟糕”、 “誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“警告”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 （3）理解文中的重点句子。2．过程与方法（1）有感情地朗读课文。 （2）说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 （3）通过人物动作、语言和心理活动描写的语

7、句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3．情感、态度与价值观让学生学会感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用。【教学重难点】１．重点：（1）理解含义深刻的句子。（2）明白作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。２．难点：（1）学习描写人物动作、语言、心理活动等的句子，感受父母爱的两种不同表达方式。（2）引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学方法】《语文课程标准》中指出：“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”根据《语文课程标准》的要求，本节课将以讨

8、论式教学为主，在学生自主学习的基础上，着重以师生、生生探讨合作学习，加强师生、生生以及与文本之间的对话。教师通过“引导—诵读—体悟—拓展”的课堂教学模式引导学生用“明确要求—精读文本—体会情感—升华情感”的方法来学习本课。【教具准备】多媒体课件【教学课型】精读课【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入、质疑课题师：学课文之前，我们先来认识两个