武俊华《短文两篇》教学设计

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1、《短文两篇》武俊华教材分析:《答谢中书书》属于人教八年级上册第三单元，第三单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的篇章，阅读这类诗文可以激发灵性，陶冶情操，积累文化常识。本文是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景先生写给朋友的一封书信。，本文写景没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂及大自然勃勃生机，通过高低远近动静的变化，视觉听觉的主体感受来传达自己与景物相融合的生命愉悦，另一方面，本文结构缜密，一句一景，一景一意，次第井然，值得细细品味。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的，这篇仅有80多字的短文，写一个月光皎洁

2、的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中散步。作者以诗一样的笔触，描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬谪时自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀，却有独到之处，一切都象信手拈来，创造了一个明净悠闲的境界。运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。教学目标：知识与技能1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。2．了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。3．品味文章的语言美，提高鉴赏能力。过程与方法1.诵读法；2.读写

3、结合；3.合作探究。情感、态度与价值观　　　学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。[教学重难点]1．朗读课文，疏通文义。(重点)2．概括内容，把握感情。(重难点)3．品味语言，理解写法。(难点)教学时数：2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的《答

4、谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。二、教学新课（一）：初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。3．教师点拨。(1)古今异义①古来共谈(古义：称赞　今义：谈论)②四时俱备(古义：季节　今义：时间)③晓雾将歇(古义：消散　今义：休息)④夕日欲颓(古义：坠落　今义：消沉，萎靡)(2)词类活用五色交辉(名词用作动词，辉映)（二）：赏析写景，体会感情提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布

5、局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之

6、美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。提问3：“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。提问4：作者以感慨收束全

7、文，说说这句表达了作者怎样的情怀。明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。三、布置作业第二课时　《记承天寺夜游》一、导入新课在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中发出了怎样的人生感慨。二、朗读课文，疏通文义

8、1．了解作者及写作背景苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰出的成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。2．朗读课文，要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。遂(suì)　　　　寝(qǐn)　　　　藻(z