圆周长 说课

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1、各位老师大家好，今天我说课的课题是圆的周长，根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。首先我想先谈谈对于教材的理解。圆的周长，他是人教版六年级上册第五单元圆第三节的内容，那么学生在学习本节课之前，已经学习了圆的认识，这就对本节课的学习奠定了一定的基础，在教材当中有贯穿一定的动手操作的一些活动，学生通过具体的一些活动去探究圆的周长，那么同时本节课的学习，也为后边圆的面积、圆锥、圆柱的学习奠定了一定的基础，因此本节课在整个教材当中，它起到的是一个承上启下的作用，那以上是我对教材的理解。接下来我想来谈一谈我对学

2、情的理解，学生他在学习圆的周长之前已经理解了周长的意义，同时也掌握了长方形、正方形周长的计算公式，同时也了解和掌握了有关圆的一些初步的认识，这些都为本节课的学习打下了很好的基础，但是圆它是一种曲线图形，是一种新的平面几何图形。相对来说，学生学起来是有一定的困难，而且在本节课当中所涉及的圆周率相对来说比较抽象，学生不容易理解，但是在本节课的整个教学过程当中，会涉及到一定的动手实践操作的这个环节。那就会调动起学生，他们学习的一些积极性。根据新课标的一些要求，以及根据学生的学情，我所设定的本节课的教学目标主要是从三个方面来设定的，第一个是知识与技能，学生理解圆的周长的意义，理解圆周率的含

3、义，同时掌握圆的周长的计算公式。第二个是过程与方法，通过圆周长的探究过程，培养观察、比较、分析、归纳的能力，以及解决一些简单问题的能力。第三个情感态度与价值观这个程度的目标。那了解圆周率的历史，培养数学的学习兴趣。根据学情以及根据对整个教材的分析，这节课我所设立的教学重点以及教学难点如下，教学重点是学生掌握和把握圆的周长的计算公式。教学的难点是探究圆的周长与直径之间的关系，理解圆周率的意义。那俗话说科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，本节课我将采用的教学方法是情景教学法，小组合作探究法以及观察法。教法是学法的导航，学法是教法的缩影，老师在重视教

4、学方法的同时，也应该要注重去引导学生更好的来进行相应的一些学习，去进行学习方法的一些指导小组合作交流的学习方法，以及动手操作的学习方法。接下来就进入到比较重要的一个环节，我想先谈一谈我对整个教学设计的一些理解，本节课的教学设计我主要是从四个环节来进行阐述的，第一个新课导入，第二个新课讲解，第三个巩固练习，第四个就是小结作业。首先我先来谈一谈，对于引入这个环节，在学生上课我会通过PPT去给学生展示一幅图，这幅图画是唐老鸭和米老鼠在公园进行跑步的这么一个场景，唐老鸭她是沿着正方形的这个路线来跑的，米老鼠是沿着圆形的这个路线来跑的，那么这个跑步的这个结果是唐老鸭获胜，米老鼠就会觉得不服气

5、，认为这个比赛是不公平的。通过这样的一个场景，我来引导学生来进行思考我们应该怎样去判断这个比赛他的一个公平公正性，引导学生去求正方形和这个圆的一个周长。从而引出了本节课的课题“圆的周长”。这样的导入，能够激发学生他们学习的兴趣，同时，去激起他们求知的欲望。接下来就是新课讲授的环节，在这个环节当中，我会让学生初步的直观地去感知圆的周长，让同学们拿出他们事先准备好的一些圆，让他们去指一指，摸一摸圆的周长。同时，能够用自己的话，去概括出圆的周长，之后，我再去进行相应的归纳和总结，去总结出圆周长的一个概念：围成圆的这个曲线的长，我们称它是为圆的周长。在这个过程当中，让学生去初步认识圆的周长

6、。首先，出示相应有关圆周长的一些实物，让学生自己的思维去想一想它可以采用什么样的方法去测量圆的周长。通过老师的引导，学生可能会想到，我会采用绕圆的方法或者是滚动的方法来测量圆的周长。让同学们小组之间动手实践去操作一下。在这个过程当中，既激发了学生学习兴趣，同时，又让学生对圆的周长有了更深一步的理解。接下来，我会采取认知的冲突，在PPT上出示一个圆形的摩天轮，同时提出问题：如果我们采用绕圆的方法或者滚动的方法来求摩天轮的周长，是否可行？产生认知的矛盾，让学生去探究圆周长的一般的公式奠定了基础。从而引出了接下来的我的一个授课内容，关于圆周长的一个探究。那么在探究之前，我会先提出相应的一

7、些疑问让学生去初步了解，我会出示几个不同的大小的圆让学生来进行相应的观察，让学生去思考：圆周长跟什么有关系。通过老师的引导，学生应该可以得到圆的直径越大，圆周长越大。接下来让同学们动手去进行具体的实验然后去验证他们的猜想。前后同桌四人为一组，让同学们动手去测一测不同圆的周长以及他们的直径，去计算出来圆的周长与直径之间是什么样的一个比值关系，然后将他们所测得的数据填入相应的表格当中。通过学生他们的动手实践之后，让学生根据他们所测得的数据能够去总结、概括出来圆的周长与直径