圆的周长》说课

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1、《圆的周长》说课方案设计一、说教材　　1、说课内容　　九年义务教育六年制小学数学第十一册第89－91页例1和"做一做"题目，以及练习二十三第1－6题。　　2、教学内容的地位和作用　　圆的周长是在学生初步认识了圆，掌握长（正）方形周长计算方法的基础上学习的，它又是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。通过圆的周长的教学，使学生能够理解圆周率的含义，发现圆的周长与直径的关系，掌握求圆的周长的计算方法，并运用计算方法解决生活中的一些实际问题。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、

2、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。因此，圆周长的知识在几何初步教学中是很重要的。　　3、教材的结构层次及编排意图　　为了使学生对相关知识有更进一步的了解，在教学圆的周长之前，先对长方形的周长概念进行复习，引出圆的周长，并让学生围绕课题提出数学问题，然后针对问题展开教学。这不但体现了让学生利用已有知识为基础进行教学的理念，同时，也为本节课探索圆的周长指明了方向。在教学的过程中，通过教师的引导，学生的合作探究，多媒体课件的直观演示，使学生找出基本规律，从而掌握圆周长的计算方法。为了使学生更熟练地掌握并运用新知，在练习的设

3、计上，除编排了巩固圆周长的计算方法的练习之外，还编入了一些稍有变化的题目，这样不仅拓展了学生的思维，防止思维定势，也培养了学生认真审题的良好习惯。　　4、教学目标的确定　　根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，确定了本节课的教学目标如下：　　(1)认知目标：使学生理解圆周率的含义，在体验圆周率的形成过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法。　　(2)能力目标：通过引导学生探究圆周率的形成过程，培养学生动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。　　(3)情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯，让学生

4、在学习中体验数学的价值。另外，通过对有关资料的了解，增强学生的民族自豪感。　　5、教学重难点和关键　　重点：推导圆周长的计算方法。　　难点：学生以合作实践，讨论交流的方式探究圆周率的含义。　　关键：理解圆的周长与直径的关系。　　6、教学具的准备　　多媒体课件，模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。　　二、说教法　　为了突出教学的重点，突破教学的难点，本节课在教学方法上力求体现以下几方面：　　（1）运用启发式的教学方法，体现教师的主导作用和学生的主体地位。　　新课标强调：教学是教与学的交往、互动，要突出学生学习的主体地位。因此，

5、在教学过程中，我突破了"以教为中心，学围绕教转"这一传统的教学方式，把学生放在学习的主体地位。具体的做法是：让学生利用学具动手操作，发现规律，从而推导出圆周长的计算方法。在探索过程中，老师给予点拨引导，做学生学习的引路人。　　(2)巧用多媒体的动态演示，丰富感知，激发学习兴趣。　　这节课在学习探索圆的周长时，借助多媒体课件，动态演示测量的方法--"绕线法""滚动法"以及圆周长与直径的关系。直观动态的演示，使学生获得了生动形象的感性认识，为准确测量、实验发现、公式的推导奠定了可靠的基础，同时也激发学生探索新知的欲望。　　(3)小组

6、合作、实验发现法。　　本节课采用小组合作学习的组织形式，我引导学生亲身经历测量、计算的实验过程，使学生在实验过程中有所发现，有所争议，有所创新，互助互学，构建活动化教学过程。　　三、说学法　　"教法为学法导航，学法是教法的缩影。"鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生掌握以下的学习方法：　　(1)动手操作法。通过学生动手实践，寻求测量圆周长的方法，培养学生动手操作的能力，激活学生的思维。　　(2)合作交流法。合作交流是学生学习数学的主要方式，也是当今数学教学提倡的学习方向。通过学生

7、的团结协作，自主探索，讨论交流，培养学生的团结合作精神，激发学生主动学习的兴趣。　　四、说教学步骤　　（一）创设情景，激趣导入　　1、故事引入。我是这样做的："前不久，咱班的小华同学家里买了两面镜子，一面是长方形的，一面是圆形的（课件显示出这两个图形）。小华非常高兴，准备要给这两面镜子镶上漂亮的边框。他马上运用学过的知识计算出镶一个长方形边框所需的材料，很快就镶好了，大家看：（显示长方形边框图及其周长的数据）可是圆形这一面镜子呢，小华可犯愁了：不知道该用多少材料才能镶一个圆形边框？"故事讲到这里，我就问学生："同学们，小华同学遇

8、到麻烦了，我们帮帮她好吗？"（停顿一下）咱们一起来找找办法吧。"　　师问：给一个长方形的镜子镶上边框，实际上是求什么？长方形的周长指什么，它与什么有关？那么给一个圆镶上边框也就是求什么？（指出求圆的周长）　　2、揭示课题，并让学生根据情景和课题提出数学问题，然后