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1、依序渐味，循迹探幽——如何在考试背景下快速读懂古诗词广州市岭南画派纪念中学高三语文备组【《考试大纲》】1．能阅读浅易的古代诗文。2．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。3．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。【教学内容分析】诗歌鉴赏是高考的经典题型，但从历年的高考阅卷情况来看得分率并不高，诗歌鉴赏是考生高考语文成绩提升的一个瓶颈。高三诗歌鉴赏复习课，往往以考查点制定教学内容，强化答题和得分技巧。但似乎对学生提升度帮助不大，更不利于全面提高学生的语文素养。近五年语文高考试题，每年都考查到诗词的内容或思想情感，明显要求学生回归读懂层面。但考生在诗歌鉴赏题中首先遇到

2、的问题就是读不懂诗歌的内容，无法把握作者的思想主旨，导致“一步走错，满盘皆输”的局面。【学生情况分析】虽然大纲注明只是考查浅显的古代诗文，但学生得分率并不高。很多考生埋怨古诗词难读，读不懂，面对古诗词阅读鉴赏存有很强的畏难情绪，从最近几次综合测试看，不少同学直接放弃诗歌鉴赏主观题。即使是作答的同学也往往存在缺乏整体阅读，容易被某个意象、句子或注释误导读不懂诗歌等问题。鉴于此，本节课从“读懂”诗歌这个层面入手，结合高考经典试题，教会学生初步掌握解读古诗词的方法。训练学生细读原诗，树立诗歌语言意识，有序进入诗歌意境，把握诗歌语言的暗示性，深入到语言和境界中，从而准

3、确赏析诗歌情感和手法，突破瓶颈，决胜高考。【教学目标】1、明确高考古诗词鉴赏的考查倾向。2、教会学生初步掌握解读古诗词的方法，读懂诗词。3、提高学生读懂古代诗词的能力。【教学重点】教会学生初步掌握解读古诗词的方法，读懂诗词。【教学难点】训练学生细读原诗，树立诗歌语言意识，有序进入诗歌意境，把握诗歌语言的暗示性，深入到语言和境界中，从而准确赏析诗歌情感和手法。【教学方法】合作研究法，讲练结合法，问题引领法，适时点拨法等。【教学课时】一节课【探秘小蛮腰，导入激兴趣】“小蛮腰”的说法是出自于哪位文学家？【胸中有丘壑，笔底自生花】1、《考试说明》（1）鉴赏文学作品的形

4、象、语言、表达技巧。（2）评价文章的思想内容和作者的观点、态度。[来源:学科网]就考点而言，就是考察“写什么”（形象）——“怎么写“（语言、表达技巧）——“为什么写”（思想内容、观点）2、《考纲》解读与命题探讨2013—2017考点分布：年份选材考查内容赋分2013宋词·陆 游《鹊桥仙》语言、思想感情与手法11分2014宋诗·无名氏《阮郎归》意境、思想感情与手法11分2015唐诗·岑参《发临洮将赴北亭留别》手法；思想感情11分2016唐诗·李白《金陵望汉江》意境；思想感情11分2017宋诗·欧阳修《礼部贡院阅进士就试》选择题+语言、手法11分3、诗歌鉴赏三步走

5、：能读懂——会鉴赏——精表达]读家语（1）能读懂——了解大意，初步把握作者的情感。读懂是知识的综合运用，读懂是鉴赏和表述的基础。[来源:学科（2）会鉴赏——作者通过什么方式，运用哪些表现手法来表情达意。（3）精表达——运用答题模式，采用精确语言来组织答案。一、怎样才算读懂？1.明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2.领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）〖牛刀小试1〗读下面这首词，完成下面的题目。忆江南①纳兰容若②江南好，城阙沿嵯峨③。故物陵前唯石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。注：①

6、忆江南：词牌名。②纳兰容若：清代著名词人。此词为其跟随皇帝至南京时所作。③嵯峨（cuóé）：形容山势高峻（1）下列对这首词的内容或手法的理解，不正确的一项是（）A．江南好，南京城门两边的望楼依旧那么巍峨。B．词的第二句使用了倒装句式，并形成了对仗。C．只有石马和铜驼的存留还能带给人一丝惊喜。D．夜深人静，仿佛仍听到当年《玉树后庭花》的歌声。（2）本词表达了作者怎样的思想感情？【如何明白浅层意思？——依序渐味】提示：1、诗歌是用文言写成的，包含各种文言现象；2、诗歌为配合韵律，出现大量省略和倒装。对策：依序渐味，利用所学的文言知识，辨明成分，恢复语序，补全句子，

7、重组诗句，还原画面，读懂诗歌的画面语言〖例1〗千古江山，英雄无觅孙仲谋处。——千古江山，无处觅英雄孙仲谋人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——桃花依旧（于）春风笑锦帽貂裘，千骑卷平冈（《江城子·密州出猎》）——戴上锦帽，穿上貂裘，千骑卷平冈多情应笑我，早生华发——应笑我多情，早生华发〖例2〗（2013高考天津卷）鹧鸪天•送廓之秋试①［宋］辛弃疾白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试，指秋季举行的乡试，又叫秋闱；次年春天，乡试得中者参加

8、会试，又叫春闱。②白苎（zhù）:用白