2.《海底世界》教学设计

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1、《海底世界》教学设计一．教材分析《海底世界》是统编版小学语文三年级下册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，文章以流畅自然语言为基调，让人读起来更加亲近感，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二．教学目标1.引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2.继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”

2、、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。3.在鉴赏文字中，继续巩固总分的构段方法，以及围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。三．教学重、难点1.重点：了解课文是从哪五个方面把海底世界说清楚的。2.难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。四．教学过程（一）激发兴趣，设置问题导入同学们，你们知道我们生活的星球叫什么吗？（地球）地球又是由哪两部分组成的呢？（陆地和海洋）我们人类生活在陆地上，陆地面积约占地球表面积的29%，而海洋离我们相对较远，但是海洋占到地球

3、表面积的71%。老师想问问同学们，你可知道，大海深处是怎样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）谁愿意来说一说？看来我们对海底还是有一定了解的。我们一起跟随潜水员看看海底的风景，那么你还想了解海底的哪些方面呢？【动物、植物、声音】想不想了解一下海底的矿产和光线呢？让我们试着用第一段的句式，来说一说你想知道海底的哪些方面【你可5知道，大海深处的（）是怎样的吗？】（二）闻光探索【你可知道，大海深处的光线是什么样的吗？】【找一个同学读一读】1.海面波涛汹涌，海底依然宁静2.在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深海鱼在游动。【比喻

4、句】（三）闻声探索【你可知道，大海深处的声音是什么样的吗？】【大家读一读】1.海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）2.引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是—— 宁静的！3.那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）4.你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的

5、省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔喔；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！5.如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）这样写有什么好处呢？【鉴赏策略】6.小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。7.孩子们，你们喜欢这些描写声音的句

6、子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。8.你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）59.谁来读？（指名读）他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读）10.谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读。（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们

7、继续跟随作者去海底探秘吧！（二）动物活动【你可知道，大海深处的动物是什么样的吗？】【大家读一读】1.请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）2.海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A.海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）B.它活动有什