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《冀教版信息技术五上第六课《孙悟空变变变》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、五年级班授课时间：年月日课题六 孙悟空变变变教学目标1、知识目标：1．位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；2．学会制作Flash形状补间动画；3．知道形状补间动画与动作补间动画的区别。2、技能目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。3、情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。重难点制作形状补间动画课前准备《西游记》相关资料教学环节及内容设计意图过程反思（一）、创设情境、激情导入：同学们，大家都看过《西游记》吗？最喜欢里面的哪一
2、个人物？谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？那么大家想不想再看一次《西游记》？好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放Flash动画出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌）通过播放动画《西游记》片段，以故事导入，引发学生制作兴趣。我在教学"会变的孙悟空"时,设计了这样一个教学片段:我们的教学应该走进学生心灵世界,让学生带着一种亲近的,激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的学习信息感到惊奇甚至震惊;学生在亲历学习过程中体验到创师：好了，大家欣赏完
3、了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好，今天就让老师和大家一起再来做一次。（二）制作动画A布置学习任务，勇闯第一关1、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这部分，要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！2、学生自主学习完成（教师提供图片资源库）3、简单交流，恰当鼓励这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。B布置
4、任务，勇闯第二关：1、同学们真棒。第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！2、学生自主完成（本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）3、学生演示，全班交流，恰当鼓励。孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。这样恰到好处地引导学生探究第一变的欲望!孩子们立刻行动起来,查找学习资料,小组合作讨论,造的快乐,感受到自己的智慧和力量.当我们把学生的
5、学习内驱力释放出来之时,我们可以引导学生把眼界放开去,思维扩展开来.因此在信息教学时,我从学生的生活体验和心理需求出发,将传统的教学设计改变为成贴进儿童心理的,情境化的课堂学习环境,针对特定的学习目标,将学习内容安排与儿童的童心产生共鸣,让课堂具有象蜂蜜一样的"粘力"牢牢吸引住学生,并产生极大的学习兴奋.这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。此外概念部分并没有象往常一样
6、在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。C布置任务，勇闯第三关：1、第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）3、教师讲解示范“勇闯第三关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制
7、作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）4、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)第一变探究完了,学生兴奋之情满溢于脸上,此时我不失时机地安排了第二个探究层次——这些猴哥实在太调皮了,他们最喜欢翻各种各样的跟斗,你能让他们翻起跟斗来吗变出千姿百态的孙悟空吗孩子们兴趣盎然地探究起孙悟空二变的本领来,课堂上探究,快乐的气氛再次叠起.整节课,从一变,二变,三变……的孙悟空,每一变都让每一个学生亲自动手来变,来实践,从他们自己的尝试,失败,再尝试,再实践的一系列探究过程中,形成知识
8、的迁移,巩固实际操作能力,老师始终是一个学生学习的引导者,组织者和促进者.在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画制作的学
