美术、剪窗花教(学）案

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1、班级：大班人数：25人课题：剪纸活动目标：1、感受剪纸的生动的形象，强调、概括简化、夸张变形的造型，虚实装饰的构图。了解剪纸是中国传统民间艺术作品。2、根据折好的边与展开的纹样之间的关系学习剪团花方法。3、了解人们用剪纸作品来表达喜庆、愉快的心情。活动重难点：重点：花边剪法和对折剪法的学习：区分连续纹样和独立纹样难点：四折剪法和五角形剪法的学习活动准备:1、独立纹样（如青蛙、小猫、双鱼、猫头鹰等）和连续纹样(以团花为主，如蛙莲、蝶花等）剪纸图若干张，其他形式的剪纸作品（如鞋花、喜花、枕花、门笺等各一张）。2、对折剪、四折剪、五角形剪

2、、六角形剪、团花、花边的剪纸作品若干，染成各色的剪纸、白色和黑色厚纸、剪刀、浆糊等。3、以上剪纸作品有的贴在窗户上，有的贴在门上，有的贴在墙上。活动过程：(35分钟）1、欣赏剪纸作品（3分钟）教师：今天，大家有没有发现我们的教师有什么变化？（教师引导幼儿探索环境变化。）幼儿在教室里四处走动，欣赏所布置的剪纸作品。2、讨论作品的艺术特色（10分钟）教师：你在这些画上看到了什么？（此处教师的问题可以让幼儿有机会描述自己的所见。）幼儿1：我看到了红色的纸。幼儿2：我看到了红色的纸剪出来的小猫。幼儿3：我看到了蓝颜色的青蛙，纸是蓝色的。幼儿

3、4：我看到了红色的花。教师：这些动物的神态看上去怎么样？（引导幼儿进一步深入地关注自幼儿：小猫看上去形状很丰富。教师：你为什么有这样的感觉?(帮助幼儿将自己的无意识的、自发的审美经验过渡为有意识的、自觉地审美经验。教师所提问题应该是开放性的而不是封闭性的，这种问题应能引起幼儿思考。）幼儿1：因为它身上的花纹很美丽、很漂亮。幼儿2：我看到这只猫头鹰很好看，因为它的身体中间有一朵花。幼儿3：我也喜欢这只小猫，它看上去很好看，很神气。幼儿4：我觉得这只小猫在叫，如果有老鼠，他就能一把抓住老鼠，我感觉这只小猫很厉害。幼儿5：我喜欢这只猫头鹰

4、，我看它正在看月亮呢!幼儿6：我觉得这只小猫在笑。幼儿7：这只青蛙是用蓝色的纸剪成的，我觉得他正在找孩子。（让孩子充分而自由地发挥自己富有个性的想象力，沉浸在自己的想象世界里，感受审美愉悦。）教师：刚才你们都说了很多自己的想法。那么，你们能不能说一说，这些图在剪法上有什么不同？（从个别的作品的欣赏扩展到作品的整体感知。通过对不同风格的剪纸作品的对比，培养幼儿对作品风格的敏感性。)幼儿1：我发现猫头鹰和小猫的眼睛耳朵剪法上不一样，剪的花纹也不一样。幼儿2：猫头鹰是对折起来剪的。教师：为什么要对折起来剪？（顺应儿童的思路，通过问题，让幼

5、儿思考形式上的对称美是用什么方法形成的。）幼儿：我知道了，因为猫头鹰是对称花纹。教师：请你们再看一看，还有哪个动物也是对称的？（再次提醒幼儿注意对称这一形式美。）幼儿：还有青蛙，剪的也是对称的。教师：那么，哪一个动物是用不对称的方法剪的呢？幼儿：小猫是用不对称的方法剪的，小猫的右边是毛线球，左边是它的尾巴。教师：也就是说，小猫左右两边的剪法是不一样的。现在，我们再来看一看其他几幅剪纸作品是用什么方法剪的。幼儿：都是对称的，就是中心线有两条。（让儿童通过自己的观察，发现四方连续和二方连续的差异。）教师：中心线在哪里，是什么样的？（教师

6、引导幼儿进一步分析四方连续图案的特点。）幼儿：中心线像十字形。教师：这样剪出来的图案是怎样对称的？（让幼儿充分了解对称花纹的特点。）幼儿：是上下对称，左右对称。教师：这样的图案是一个中心花纹的团花图案，有一个中心，请小朋友找一找中心在哪里？（恰当地教给幼儿“团花”这一术语，为今后进一步的欣赏打下基础。）幼儿：在这里。（手指中心点）教师：每一幅图案减掉的部分与没剪掉的部分结合在一起，看上去怎么样？（引导幼儿观察、感受剪纸作品整体造型特点。）幼儿1：很清爽，很好看。幼儿2：线条都是连起来的。教师：在剪纸中，我们把剪掉的部分叫做虚，没剪掉

7、的部分叫做实。这样，当我们眯起眼睛来看的时候，就能清楚地看到剪出的形状。这叫做虚实相间。（教师要不失时机地将剪纸作品的艺术特色介绍给幼儿。）教师：现在大家可以把眼睛眯起来看一看。幼儿纷纷眯起眼睛欣赏作品。教师：现在我们再来看一看，这些剪纸作品的颜色怎么样？（引导幼儿关注剪纸的色彩美。）幼儿1：红颜色很好看，像过年一样。很喜气。幼儿2：像春节来了一样。幼儿3：还有绿色的剪纸，剪的是荷叶和青蛙，我觉得用绿色的纸剪青蛙，很清爽，夏天看了会觉得很凉快。教师：为什么绿色会有这样的感觉？（帮助幼儿通过反思将自己的无意识的、自发的审美经验过渡为有

8、意识的、自觉地审美经验。）幼儿：因为绿色是冷色，夏天时人走进它，就会觉得很凉快。教师：你喜欢这些剪纸吗？为什么？（引导幼儿进行反思层面上的审美判断，表达自己的爱好，提高幼儿的审美趣味。）幼儿1：因为剪的就像真的一样，所以我喜欢。（引导