信息窗一（长方体和正方体的认识）

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1、《长方体的认识》效果分析青岛铜川路小学成玉丽一、本课中，老师积极倡导“合作学习”方式学习。课前通过自学，形成个人对知识的构建，课上通过小组合作学习，达成共识，小组代表回报，小组间相互质疑、补充，总结出长方体的特征。通过让每位学生有效地合作学习，掌握了长方体的特征。体现了“自主探索、合作交流、达成共识、归纳总结”的数学学习方式彰显了“教师为主导、学生的为主体”的教学理念。。既培养了学生合作交流的意识，又让学生在获取知识的同时，体验成功的喜悦。在民主、平等、宽松、愉快的氛围中完成了教学目标。课堂教学真实、朴实，每个学生都有不同程度的收获与提高。二、教学思路清晰，

2、重、难点突出。数学本身是枯燥的，抽象的。从学生的日常生活入手，让学生意识到数学源于生活，激发学生热爱生活，喜爱数学的思想感情。在教学中，按照：课前感知---课上深入学习——学以致用的顺序进行教学的。1．课前感知：课前，让学生搜集长方体的学具，研究长方体的特征，使学生对长方体有一个初步感知。2．深入学习：课上，通过小组内相互交流、讨论，达成共识，并通过生生间质疑、补充，自主探究长方体的特征。并及时利用多媒体演示进行点拨，帮学生更直观的认识到长方体相对的面完全相等，棱按长、宽、高可分为三组，每组的四条棱相等。突破了本节课的难点，使学生对长方体有了进一步的认识。3

3、.学以致用在数学课堂教学中，练习不仅是巩固知识、运用知识的手段，而且还是促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。对练习题的设计,要有利于学生自我建构数学知识,有利于拓展学生的思维。本节课练习设计由易到难，体现了练习设计的针对性和层次性。起到掌握重点、突破难点的作用。一点点延伸，一步步提高，让每个学生都体验到学习成功的快乐。整个教学环节紧凑，过程由浅入深，由易到难，过渡自然。三、合理运用课件，辅助课堂教学。多媒体教学是当今课堂教学的热点之一，合理运用多媒体可以提高课堂教学效果，否则它就是一个花架子。如：认识长方体的特征时，老师用多媒体演示，通过大屏幕展

4、现给学生，让学生更直观的去发现长方体相对的面完全相等，12条棱按长宽高分为三组，每组的4条棱完全相等，同时向学生传递了“比一比”这样一种探究方式。既发展了学生的空间想象力，又提高了课堂教学效果。