责任感的资料

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1、孩子因为偷懒，作业没按时完成。走过他的身边，轻轻地说：“做一个冇责任感的人，好吗？”这时，有责任感的人就是应该按时完成作业的人。他能够将老师布置的作业在第一时间内完成，他的作业可以让人赏心悦目，能够给人带來心旷神怡的感觉。他不仅能自觉消化学到的知识，他还能将口己的感悟随时记录，作为口己生命中宝贵的财富。他还会博览群书，把自己的业余时间好好地利用，并不会把所有的精力花在毫无意义的事情中。孩子因为旷课，而老师却并不知情。走过他的身边，轻轻地说：“做一个有责任感的人，好吗？”这时，有责任感的人就是应该

2、在及吋向老师请假的人。他能够将口己旷课的原因在第—•时间告诉老师，而不是让老师在笫一时间内找他。他还会迅速调整自己的状态，把梢力投入到学习之屮，不会被困难所吓倒，他会勇敢地把绊脚石从你的脚卜•搬开，以健康的心态迎接前进屮的挫折。孩子因为贪玩，而忘记了吃饭的时间。走过他的身边，轻轻地说：“做一个冇责任感的人，好吗？”这吋，有责任感的人，就是应该及吋回家的人。他不会让口己的父母整tl提心巾胆，担惊受怕。他可以让父母冇这样的孩了感到自豪与欣慰。他甚至可以自己动手做自己会做的事，还可以帮助爸爸妈妈做力所

3、能及的事。为父母分担牛活的压力，为家庭增添一些欢乐，为生活播种一•些美好一个冇责任感的人，应该是敢于承担，敢于负责的人。哪怕前面是刀山火海，在冇责任感的人面前，那也只不过是过眼云烟。有责任感的人，哪怕身体再娇小，他也是一个顶天立地的人，因为，在他的身上，写着一个大写的“人”！在现在的学校屮，学主大多数是独牛子女，很多的事情都由家长來完成，导致学牛的角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会屮的承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。孩子的书包都是家长來整理，在班级

4、我们经常可以看到学习川具随便放在桌面上而没冇收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，缺乏责任心。《我的责任》是《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的一节，它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。具体的通过教育学生自己的事情，能做的应该白己做；不会的事情学着做。家屮、学校、社会的事情人家都來做，从而使学牛明确不同的社会角色，具有不同的责任，形成一定的责任感。在上课的一开始我就明确了这一节课的内容,再倒入坏节

5、中我说到：在学校人家是一名学牛,在家里你们是爸爸、妈妈的好孩子，在社会上你们是一名公民。在社会生活中，不同的角色有不同是责任，每个人來到这个世上，都赋予了他的责任。那么，我们应该承担什么样的责任呢？卜-面这些事情乂该谁做呢？由此來引入书屮的四则漫画:①房间该谁收拾？②书包该谁收拾？③家务该谁來做？④教室该谁打扫？其实，在看到这些漫画Z后，学生都明白这些内容是应该冇自己完成的，也是由自己完成的，但是，冇很多学生应该承担的责任却都是由家长來完成的。比如说冇的学生就说自己在家的任务就是学习，收拾自己的

6、房间、吃晚饭收拾桌了都是由于家长來完成的。那我就问他：“你放学回到家里，吃完饭都是一直在学习吗？”学生说：“写完作业会跟小朋友出去玩,还会看电视。”“那你知道你的父母一整犬都在干什么吗？”学生回答说：“早上四、五点钟起床给自己做饭，然后要在地里干十个小时以上的农活，回家还要给白己做晩饭，洗衣服。”我乂说：“那你想一想，如果是你，一天做这么多活，你有什么感觉？”问到这，学生仿佛明白了什么，说到“我会感觉非常的累，我也能感受到父母的辛苦了。”话说到这，在这一课屮的主要内容就己经基本让学牛明口了，由此

7、在拓展到学牛的牛活屮，学习中，有些自己能做的，就该白己做；家里的事情家里的成员都有责任做；学校的事情靠人家去做。家屮、学校、社区的事情大家都来做。责任是什么——责任是凝聚力，让集体更壮大。责任是什么——责任是纽带，维系着家庭的幸福。责任是什么——你愿意用责任托起明天的“太阳”吗？做好每一•件该做的事就是责任其实，学生们大多数时候并不是不想把事情做好，而是不知道怎样才能把事情做好。这时候，教师与其去向学生灌输把事情做好的意识，去责怪学生，还不如站在学生的角度想—想，教给他们把事情做好的具体方法。们

8、认为所有的教冇目标都要借助活动来达成。学校里的值口活动至少可以促进以下方面的内容。1、学校通过值H活动，帮助学生养成良好的劳动习惯、卫牛习惯。地脏了，要打扫，果壳纸屑，不能乱丢乱扔，要保持教室、寝室、公共场所的干净整洁。2、学校通过值LI活动，帮助学生培养集体主义精神。差不多是全部的学校都搞“勤学、纪律、清卫”三项竞赛活动。哪个学牛值FI不认真，最终必定影响班级的荣誉，如评不上文明班级、示范寝室等。如此学校可以借助惩圖与奖励机制，培养学住的团队意识、合作意识,确立健康的荣辱观，建设热爱劳动、尊重