浅谈如何培养小学生笔算能力

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1、浅谈如何培养小学生笔算能力浅谈如何培养小学生笔算能力曹庆席笔算是数学知识中的重要内容2—，数学笔算能力是一项基木的数学能力，是学习数学和其他学科的巫要基础。提高学生的笔算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学索养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。从刚开始工作到现在，一直从事于小学数学教学。这儿年也深刻的体会到一个学生如果笔算能力不强，对这个学工的整体数学成绩都非常有影响。所以在平时的教学中也非常重视对学生笔算能力的培养。如何培养学生的笔算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。一、要熟练的掌握“10以内

2、的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是出一个简单-的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或具他史复杂的笔算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。二、加强口算能力的训练。《小学数学教学人纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基木的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算

3、能力的重要组成部分。”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起來，低年级的教学内容和对來说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更垂要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定吋间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下來。这样才把口算这项能力提髙起来。三、重视错题的分析学牛:的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由丁年龄特征刚刚

4、学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1,可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生笔算中存在的问题，深入分析其错谋的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，町借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于H己马虎人意，还是哪方面的知识掌握得不够好，知错的基础一把错题重做一遍，对止确的知识再次加深认识巩固。教师要凶人、凶题地重点分析错题原因，人部分学生都做错了的题，教师就耍集屮进行了讲解，分

5、析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花吋间在课后进行辅导。学生对白己作业中出现的错谋要进行了自我反思，每个学生准备一个木子，把每天作业屮岀现的错误记在木子上，并写岀错谋和改正方法。另外，要有针对性地把学心经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：判断对错f找出错误处f分析错误原因f改正。课堂采取小医牛找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改Z,无则加勉。四、帮助学生弄清算理，揭示规律透彻理解算理，是提高笔算能力

6、的基础。在笔算教学时，要让学生弄淸算理，不但知其然还知其所以然，这样，笔算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生学握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽彖Z间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时就可以让•学牛:请出小棒一起來学习，在学牛口主动手操作中优化得出凑十法，为后而继续学习进位加、退位减打下基础。还对以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主耍方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认

7、同。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系來进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚，讣学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。准确牢固地掌握法则是提高笔算能力的关键。在理解的基础上，要求学工准确牢固地掌握法则，一方面可以加深对算理的理解；另一方面也是培养计算技能的过稈。开始时，要求学生口述笔算过程,培养学生言而有理，行必有据，以保证笔算的正确性，熟练后还必须压缩思维过程，省略演算的某些中间环节，从而迅速得出结果，以提高笔算速度和便于后继学习