浅谈数学课堂的有效教学

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1、南通市教师成长优秀论文评比浅谈数学课堂的有效教学南通市笫二中学马淑芳所谓“有效教学”，指能够有效地促进学牛•发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，是符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。任何有效教学都体现在教师采用各种方式利于•段，用最少的时间、最小的精力投入，“想方设法”地让学生在单位时间内获得冇效的发展。冇效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、能力的培养和个性发展的过程。如何在数学教学中提高有效性？笔者认为要从以F几方面入手。一建立和谐的师生关系，以人为本，关注个体差异师、生是教学活动的主体，师生关系是教学活动存在的前提，是制约教学效果的垂要因素。有效教

2、学活动的展开是在融洽的师生关系基础上进行，教师关心、爱护、信任、尊重学生，用“以人为本”的理念对待课堂中师生关系，为每位学生提供表现和成功的机会，使每一个学生在原有基础上获得发展，学生就能“亲其师、信其道、爱其智、乐其教”，因而它是有效教学的一个重耍条件。1、针对差异性，实施分层教学策略世界上没有两片完全相同的树叶，当然完全相似的学生也不存在，每个学生有自己独特的个性、独特的思维，不同的学生有不同的学习方式和习惯。因此，教师必须转变观念，教学中要承认个体差异，做到因材施教，采用不同的教学方法，为每一个学生的发展创造条件，从而使每个学生都得到发展。如：每个班总有儿个基础差的

3、学生，他们更需要教师的关心，因此在课堂屮设计一些他们力所能及的问题，给他们提供锻炼的机会,使他们获得学习的乐趣,意识到只要自己的努力，学习成绩是会提高的，培养他们的自信心。课堂练习难易结介，分层练习，让后进生巩固基础知识，获得成就感；对待屮等生，在要求做好与Z相适应的学习任务情况下鼓励他们努力向高一层次发展；对待优秀牛耍深入挖掘他们的潜力，为他们提供更多的发展空间，努力使每一位学生都冇收获。2、让学生体验成功的策略新课程主张让每一位学牛获得良好的情感体验，主张激发学牛的动机，调动他们的积极性，使他们主动地投入学习，所以有效教学以激励学生为特征。为此，在课堂教学屮，我们应当

4、积极创造条件，让每个学牛体验到成功的快乐，要让所有的学牛获得积极的悄感体验，从而在教与学中产牛和谐的共鸣，增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中成长。二、激发学习兴趣，使学生主动参与教学过程兴趣是最好的老师，需求是学习的动力，学习只有在学牛感兴趣、有学习愿望和动机并主动投入的情南通市教师成长优秀论文评比浅谈数学课堂的有效教学南通市笫二中学马淑芳所谓“有效教学”，指能够有效地促进学牛•发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，是符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。任何有效教学都体现在教师采用各种方式利于•段，用最少的时间、最小的精力投入，“想

5、方设法”地让学生在单位时间内获得冇效的发展。冇效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、能力的培养和个性发展的过程。如何在数学教学中提高有效性？笔者认为要从以F几方面入手。一建立和谐的师生关系，以人为本，关注个体差异师、生是教学活动的主体，师生关系是教学活动存在的前提，是制约教学效果的垂要因素。有效教学活动的展开是在融洽的师生关系基础上进行，教师关心、爱护、信任、尊重学生，用“以人为本”的理念对待课堂中师生关系，为每位学生提供表现和成功的机会，使每一个学生在原有基础上获得发展，学生就能“亲其师、信其道、爱其智、乐其教”，因而它是有效教学的一个重耍条件。1、针对差异性，实施

6、分层教学策略世界上没有两片完全相同的树叶，当然完全相似的学生也不存在，每个学生有自己独特的个性、独特的思维，不同的学生有不同的学习方式和习惯。因此，教师必须转变观念，教学中要承认个体差异，做到因材施教，采用不同的教学方法，为每一个学生的发展创造条件，从而使每个学生都得到发展。如：每个班总有儿个基础差的学生，他们更需要教师的关心，因此在课堂屮设计一些他们力所能及的问题，给他们提供锻炼的机会,使他们获得学习的乐趣,意识到只要自己的努力，学习成绩是会提高的，培养他们的自信心。课堂练习难易结介，分层练习，让后进生巩固基础知识，获得成就感；对待屮等生，在要求做好与Z相适应的学习任务

7、情况下鼓励他们努力向高一层次发展；对待优秀牛耍深入挖掘他们的潜力，为他们提供更多的发展空间，努力使每一位学生都冇收获。2、让学生体验成功的策略新课程主张让每一位学牛获得良好的情感体验，主张激发学牛的动机，调动他们的积极性，使他们主动地投入学习，所以有效教学以激励学生为特征。为此，在课堂教学屮，我们应当积极创造条件，让每个学牛体验到成功的快乐，要让所有的学牛获得积极的悄感体验，从而在教与学中产牛和谐的共鸣，增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中成长。二、激发学习兴趣，使学生主动参与教学过程兴趣是最好的老师