英语教学中培养学生“主体参与”的策略

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1、英语教学中培养学生“主体参与,，的策略陆颖英语课是一门实践性很强的工貝课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力，这就盅耍“主体参与”学习活动。在教学过程屮，教师是主体，学生是对象。在学生的学习过程屮,学牛是主体，学生的学习主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生的英语课是一门实践性很强的工具课学习，掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因，外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长，智力的发展，思想、情感的意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动，如果学牛没有主动性、积极性，教学就会失败。

2、笔者在此谈谈儿点具体的做法：一、培养和发展学生积极的情感态度，激发学生学英语的欲望悄感态度少英语语言的关系密切，积极向上的情感、活泼开朗的个性有助丁学生积极参与英语学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的梢神有利于学牛捉高学习效果；消极的情感态度则抑制学牛的英语学习。比如，过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学纶积极参与英语学习活动。如何培养这种积极的态度，教师可以从以下儿点入手：1、广开言路，畅通情感交流渠道；使学生“亲其师而信其道”。我们应和学生共同协商出情感沟通和交流的方式、时间和场合。例如，可以利用兴趣、爱好、动机等的话题(top

3、ic),进行全班或小组讨论，以了解和掌握学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，并使他们达成共识；可以利用调杏问卷了解学生的学情和对教师英语教学的意见和建议；也可以通过建立“知心信箱”和单独谈心的方式，在尊重学牛占尊的前提下，來增强师牛间相互的了解、理解和信任。2、利用课堂时间，结合学习内容，尽可能地把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之屮。课堂是英语语言学习参与者(学牛和教师)的活动主阵地，也是师牛进行人际交流的社会环境。因而，教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励和关爱以及学住相互间的默契与合作不仅能够融洽课堂气氛，而且能够左右课堂的活动方式并提高

4、课堂教学效果。我们应借助丁多媒体等手段，制作丰富多彩的教学软件，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。让学生在英语实践活动中产生好奇，展现好奇，体验交际成功的喜悦。所以，在策划与纽•织英语教与学的双边活动时，我们应充分利川网络资源优势，卜-载与主题和课文内容相关的图片、音乐、史实等资料，给学牛一个图文声并茂的立体的英语思维与交际空间，始终坚持做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。二、因材施教，做英语学困生的伯乐在英语教学中，我们经常会碰到一些英语学困生，他们的主体参与意识更为薄弱，很多老师的注意力不会被他们吸引。美国心理学家詹姆士说：“人类天性的至深本质就是

5、渴求为人所重视。事实上，每个学生都是独一无二的，他们都是“潜力马”。美国哈佛人学的心理学教授加德纳曾提出“多元智力论”的观点，他认为每个人都冇自己的强项和弱项，每个学生都是一个有潜能的学生。“。如何给这些学生更多的赏识，让他显示潜在的力量，获得学习的快乐？首先，我们要关注学闲牛的情感态度，用真情实景激发他们学习的欲望并体会学习的乐趣，用恰当的方法帮助他们及时克服悄感态度方面的困难。其次，适当降低学习难度，使他们体验成功。总结英语教与学的实践活动，我们发现：学困生主要的问题就是不能够或不愿意主动地参与英语交际和会话活动。所以，我们应具体要求他们入手：1、听音开始，高效地利

6、用学生口己的复读机、MP3等，听课文内容或相关的课外资料，有了大量的语言储备，他们具有主体参与活动的愿望，是必然结果。2、保持兴趣，兴趣是学习的母亲，经过逐级强化的浓厚的学习兴趣是主动进行英语活动的关键。3、勤于练习，持Z以恒。只要每天坚持不懈地练习，学因生的英语水平一定会蒸蒸口上。4、克服障碍，勇于交际，简而言之，就是：嘴皮要薄，要勤说勤讲；脸皮要厚，要敢说敢讲。新的课程理念，需要一种新型的教学模式。“一切为了学生的发展”，“为了一切学生的发展”应该是新时代教育的主旋律。我们的教育可能会影响一个孩子一牛的牛活轨迹。教师要走进学生的心灵，让每个学生都积极主动的参少到教学

7、活动中，实现教学相长的口标。