初中语文 八年级语文上册 第25课《诗三首》（第3课时）导学案（无答案）（新版）新人教版

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1、杜甫诗三首课题杜甫诗三首课型新授课课时第三课时11、有人说，杜甫耳闻悲剧发生却一直躲着不出来，对石壕吏的暴行也始终保持沉默，实在愧对“诗圣”的称号？你赞同这个观点吗？为什么？四、反馈提升12、这场历史悲剧，你最想表现哪个人物的苦？你从课文哪些地方读到他(她)的苦？（多角度品读）学法指导栏13、本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答、明暗结合”，请试作分析。（如贾岛的《寻隐者不遇》）五、达标测评1、杜甫：字，自号，，等，（朝代）大诗人，世称、杜拾遗，现实主义诗人，世称，他写的诗歌又被称作，代表作“三吏”、“三别”。2、用原文回答问题。（1）说明兵役之

2、苛酷：________________（2）说明战争之惨烈：________________（3）说明战争破坏严重：________________（4）表现老妇丧子的悲痛和含悲度日：________________（5）能概括全诗内容的：________________3、本段文字正面描写老妇人“致词”，层层诉说、凄苦至极，侧面写“________”，揭示主题。总结与反思学习目标1、学生借助注释和工具书读懂诗歌大意2、在反复诵读中并结合诗作的背景领会其丰富的思想内涵3、体会诗作蕴含的思想感情，品味诗作精美的语言。学习重点体会蕴含在诗作中的思想感

3、情以及诗作的“诗史”特点学习难点“藏问于答、明暗结合”的表现手法教师“复备栏”或学生“笔记栏”学习过程：一、情景引入这首诗创作于唐肃宗乾元年(758)。当时唐军60万在邺城被叛军打败，唐王朝为了补充兵力，便在四处大肆抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之乱爆发以后，曾被叛军俘虏，夹在难民当中奔走，这一年，他从华州往洛阳探视，在返回华州途中亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年，都统统抓去当兵，心情沉痛激愤，就创作出了《三吏》、《三别》。这组诗篇镜子般地反映了当时的社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。二、自主学习4、整首诗叙述了一个什么样的故事？

4、5、官差为什么要夜捉人呢？能不能把“有吏夜捉人”改为“有吏夜征兵”呢？为什么要特地点明差役捉人是在夜里？第一部分中哪一句对下文叙事最有预示作用？6、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句中哪些词形成鲜明的对照？这二句在下文中起什么作用？7、从老妇人的致词中，你提取到哪些关键信息？8、老妪是被迫还是自愿去应差服役？最终到底被抓走没有？三、问题探究9、有人认为老妇人的致词一段是老妇人一气呵成的抒情独白呢，有人认为老妇人的致词是在官差的步步紧逼下断断续续的说出来的，你认为呢？10、《石壕吏》中这户人家留下的老翁、儿媳、幼孤的命运将会怎样？