教师年终考核方案与教师年终考核评语集锦汇编

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1、教师年终考核方案与教师年终考核评语集锦汇编教师年终考核方案；一、指导思想；坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，以人为本，加强社会主义民主政治建设，切实维护教职工的合法权益，客观公正地评价教师工作，激发教师教学的质量意识，规范教师的教育行为，加强教师自我表现管理和自我发展，实践人文管理，全面提高教育教学质量，努力构建和谐校园。二、考核领导小组组长：袁付雄副组长：王本万李万国黄光远组员：学校班子成员及教师临时代表二人。三、考核依据1、根据20**年秋季、20**年春季期末全乡教学质量检测成绩表上的成绩。2、根据日常工作的检查记载和工作业绩。3、根

2、据群众的评议和平时调查了解以及教职工反映的情况资料。四、考核程序；1、自评：教职工本人根据《三元学校20**年教职工年终考核评分细则》，结合本人的实际工作情况，自行测评，打出分数。2、组评：考核领导小组根据《三元学校20**年教职工年终考核评分细则》，结合该同志的实际工作情况进行测评，打出分数。3、综合评议：根据该同志的自评和考核小组的评议，得出综合分。4、公示：考核分岀来后，进行公示，7天内如有异议，可及时告之考核领导小组，要求复议或解释。5、根据上级下发的评优记功指标，合理分配名额，填写有关表册。五、考核划等从高分到低分指标人数为优秀；75分以上为合格;60-74分为基

3、本合格；60分以下为不合格；记功、嘉奖人员按上级下发的指标，从高分到低分依次认定。六、考核内容考核内容分为五项：一、德，二、能，三、勤（20分），四、绩，五、实效（10分）、六、奖。总分为：100分。详见《三元学校20**年教职工年终考核评分细则》。七、有下列情形者，年终考核一票否决，结论为不合格。1、违法乱纪受到立案查处，党内受到严重警告或行政记过以上处分的；2、违反计划生育政策的；3、出现重大安全事故，损失惨重，负有直接责任的；4、无故旷工10天以上的。5、未尽事宜，参照上级有关文件精神执行。八、几点说明1、考试成绩位于全乡倒数第一的，取消评优资格。2、没有统考科目的教

4、师，教学成绩按计算。3、评优指标二中心校在编人数：片村小在编人数，四舍五入法取值。4、所有奖励加分不封顶；扣分则不保底。5、考核一期一评，年终计算综合得分。评分第“实效”项由校长提供；第“德”项由主管政工人事的副校长和党支书收集提供；第“能”、“绩”项由主管教学的副校长和教导处、教科室收集提供；第“勤”项由办公室和政工处收集提供；第“奖”项的论文等获奖证件由教师本人于年终考核前3天送交给主管政工人事的副校长，然后到县有关部门鉴定才能确定加分。谢谢教师年终考核评语集锦;**老师在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作

5、用，耐心细致的指导青年教师，提髙本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。**老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，

6、能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求；能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。；张老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。**老师在一年的支教工作中，

7、以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。**老师在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作