《衣架的联想》教案（三篇）

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1、《衣架的联想》教案（一）【教学目标】:1・知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。2•过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。3.情感态度价值观：学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物,领略创造的魅力，体验创造的乐趣。【教学重点】:根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。【教学难点】:通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。【教学准备】:教师：课件、衣架若干、辅助材料若干学生：每人1-2个不同衣架，辅助材料、美术工具等【教学活动设计】:一、欣赏与感受1.打开课件：欣赏一组由日常牛活中的常见物品创造的艺术

2、品。2.对话：看了之后你有什么感想？一一创意能使普通的物品焕发术生命的光彩。3.欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》4•谈话：仔细观察作品，你发现了什么？一一分析作品。5.小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢？二、观察与想象1・猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？——板书：衣架2.简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与牛活）。3•想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。1.想象第二步：两个衣架组合？

3、教师组合一一学生组合一一共同联想。2.想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。3.想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。三、创造表现1•课件展示各种学牛作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？2•猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？3•你准备做什么？有什么困难？3.学生创作：要求：-2-3人为一组合作寻找最简单的方法分工合理，合作有效4.教师参与和辅导四、展示和评价1•根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来2.自评，介绍自己的作品。3•参观展示，评价他人作

4、品。4•师评：被忽视的作品、制作过程屮方法特殊的作品、失败作品等五、拓展和延伸课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。【教学反思】：在上四年级美术课《衣架的联想》一课的评价中，同学们的评价用词还是比较单一：我觉得漂亮、很美、很好看、颜色很鲜艳……实际上他们是缺乏一些书面的、专业的用词，例如：色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……等等。但有个女同学的评价就引起了我的注意，与其他的同学相比，她的评价非常到位和特别，给我留下了深刻的印象。在评价

5、另一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的形象很特别，我很喜欢。她利用衣架设计的小汽车显得很好看。她的用色对比强烈，但是我有一个小小的建议，如果她能给这个设计用其它颜色制作边，比如说天蓝色或者是大胆的粉紫色，感觉就更加突出了。”听着她稚嫩却又中肯的评价，全班同学不由自主地给以热烈的掌声。对这个同学的发言讲课教师给予了及时的表扬，还重点重复了几个评价词汇：特别、均匀、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于表达出自己心里最真实的感受。果然，在接下来的互评活动中，同学们都尽量挖岀脑袋里能记得住和用得上的用词，虽然有的还很稚嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计形象

6、，提高自己的审美能力，还学会了更丰富的美术评价性语言。而且下课后，我还看到他们在饶有兴趣地进行小组之间、同桌之间的评价，比比谁说得好。通过这些课堂教学中出现的“小浪花”，让我对五年级的同学们刮目相看。我相信，他们会有更多的惊耳在等待着我。而对于一个美术教师来说，则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力，善于扑捉同学们的闪光点，让他们喜欢上美术课，进而喜欢美术，最终的目标是让他们喜欢艺术。《衣架的联想》教案（二）【教学目标】1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。3、培养学生丰富的想象力和

7、创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。【教学重点】根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。【教学难点】巧妙利用衣架形状设计制作。【教学准备】制作材料、衣架、教材【教学过程】一、导入新课放映教学课件。提问：1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？2、选用了哪些辅助材料？3、作品有哪些创新表现？岀示课题二、讲授新课1、引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。2、启发学生根据一个衣架进行联