《第2节昆虫》教案2

《《第2节昆虫》教案2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《第2节昆虫》教案教学思想《生物课程标准》中强调：“牛物与环境是密切相关的，每种生物具有能够适应环境的形态和结构特点”。同吋《课标》指出，生物科学不仅是对众多事实和理论的描述，也是一个不断探究的过程。在生物教学过程中，通过改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，可逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。本节课的教学设计首先从学生已有的知识出发，依据学生现有的知识能力水平，确定教学目标。选择一定的教学策略和教学媒体，为学生“学会学习”提供条件，逐步养成自主性学习的习惯。教学目标知识目标：列举常见的儿种昆虫，概述昆

2、虫的主要特征。能力目标：与同学合作完成对蝗虫的观察。情感目标：（1）通过小组合作，观察蝗虫的活动中，学生体验到他们在学习中不是孤立的，而是交流合作的。（2）通过本节的学习，还可以使学生初步形成关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的能力、关注生命的科学态度。教学重点难点教学重点：观察蝗虫，并且概述昆虫的主要特征。教学难点：观察蝗虫。教法、学法分析（一）教法分析本节课中，以学生为中心的原则下，将采用的教学方法有：设问法、探究法、多媒体演示法与传统教学相结合的方法、讨论分析法、课堂练习法。（二）学法指导本课通过学生自主、合作学习的方式了解新知识。分组合作对知识进行探究、观察、思

3、考、讨论，在解决问题的过程中，深刻地理解知识。使学生能够在比较轻松的状态中，掌握了本节课的教学重难点。教学思路感悟深化,巩固新知联系生活,!升华知识教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入由“五彩缤纷的昆虫''的图片资料引入新课。播放课件，展示多种昆虫图片。观看图片，进入学习情景。通过图片资料，激发学生学习的兴趣。新授昆虫的共同特征1、刚才大家看到的这类动物叫什么名字？2、老师通过两组数字，简单介绍“昆虫”在动物界中的地位。3、请同学说出几种熟悉的昆虫的名字。（老师板书。）4、结合教材P84页，总结昆虫的共同特征。5、请同学上黑板，画出昆虫的简图。（老师给予简短的评价）1、回答老

4、师的问题。2、学生仔细倾听。3、通过自主学习，理解昆虫的共同特征。4、积极踊跃的参与到课堂的教学活动中。1、自主学习使学生积极主动地获取新知,同时也提高学生分析问题的能力。2、活跃了课堂气氛。新1、幻灯片展示第89页图11-7、选择几种昆问题的设授认识昆虫虫的图片进行展示一2、问题：①说出它们的名字。②向同学介绍你熟悉的昆虫的习性。思考问题，大胆的跟老师、同学进行交流。置体现了层次性，给那些不爱回答问题的同学，更多的机会。情景导入蝗虫的背景资料1、通过PPT展示“蝗虫的资料”o2、请同学富有感情的朗读。大家用心体会文字的意境。了解蝗灾会造成严重的农业灾害。自主探究观察蝗虫(1)1、结合8

5、7页“信息库”的有关内容，通过大屏幕展示问题：①看一看，蝗虫的身体可以分为哪几个部分？②数一数蝗虫有几对足？儿对翅？③找到它的单眼和复眼，单眼和复眼的数目各是多少？④观察蝗虫的口器。学习第85页图12-9蝗虫的结构。2、引导学生自主学习、合作学习，并进行适肖的帮助和指导，对学生学习中遇到的问题作个别辅导。1、依据步骤，进行自主探究。2、观察煌虫的结构，积极思考老师提出的问题。3、收集处理各种信息。让学生亲历探究的过程，掌握探究的基本技能，并提高学生观察、分析问题的能力。交流讨论观察蝗虫(2)1、教师做为平等的一员参与交流、讨论，除对交流起组织作用外，还要对交流点评、点拨，以保证交流的正确

6、性和有效性。2、教师提出讨论的问题，把握导向，适时鼓励。同学上黑板，通过鼠标操作，完成对蝗虫结构的理解。积极主动地参与课堂教学，提高课堂交流的有效性。通过大屏幕展示问题：1、思考并回答课堂练习蝗虫的结构①蝗虫具有蜕皮的习性，它们蜕下来的是什么？②蝗虫具有发达的后足，对它们的生存有什么意义？③蝗虫的翅与鸟类的翅有什么区别？④探究“气门”的作用。老师提出的问题。2、课后继续探究蝗虫的气门。通过问题的探究、讨论，使大家更清楚地了解蝗虫。自主学习昆虫与人类的关系自主学习第90-91页相关知识。阅读教材相应的内容，理解“昆虫与人类的关系”。初步形成关注生命、关注社会的科学态度。归纳小结1、强调用实

7、事求是的科学态度看待事物，用辩证的、发展的观念分析事物。2、在学生发言的基础上，帮助学生理清知识体系1、修正自主探究过程小的各自观念。2、明确本节课的教学目标。让学生口己小结，即活跃了课堂气氛，又培养了学生口头表达能力。教学后记本节课教师遵循了学生的认知规律，从培养学生学会学习的角度精心设计了教学过程,把学生自主探究知识的理念与课堂教学设计融为一体。课堂上，教师设置的问题具有层次性，目的是鼓励更多的同学参与到课堂活动。同时也给学生提