冬阳 童年 骆驼队

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1、冬阳·童年·骆驼队教学目标　　1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。　　3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。　　教学重点　　能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。　　教学难点　　理解课文最后两段。教学过程：一、导入课题，想象画面1、课件出示《城南旧事》的书名与封面，然后在书旁慢慢出现林海音的照片与简介：“林海音，台湾著名女作家，小名英子。五岁随父母亲

2、从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。”（学生默读。） 师：25年后林海音全家离开北京又去了台湾，但她是多么怀念童年在北京城南度过的时光啊！她把自己在北京城南的童年生活写进了一本书里，这本书就叫《城南旧事》，今天我们先来学习这本书的序言——《冬阳·童年·骆驼队》。2、齐读课题。说说这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。3、请同学们看着题目，听老师读，你仿佛看到了什么？（指名回答）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它

3、们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，请大家再读课题。  （课件出示图片）你们看，冬阳下的骆驼队缓缓走来，响着悦耳的驼铃声，这一幅画面成为林海音关于童年生活的最为清晰的记忆。正如她在结尾处写道（出示）：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。（齐读句子）   师：童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请大家翻开书，从文中找找吧！二、初读课文、掌握字词、理清思路1、自学文中的生字和新词：注意“嚼”的不同读音。2、PPT出示思考题： （1）作者回忆了童年生活中的

4、哪几件往事，分别在课文中的哪些自然段？ （2）课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？      学生带着问题自由朗读课文。3、反馈上述问题：（1）文中写了哪几件有趣的事儿？分别在哪些自然段中，请生回答并朗读相关的段落。    根据学生回答师板书：看骆驼咀嚼、关于驼铃的遐想、看骆驼脱皮毛、怀念骆驼队（齐读小标题）（2）课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？（按季节的推移顺序）三、细读课文，感悟童趣  1、我们先来学习“学咀嚼”这一片段，反复读第四自然段，划出你觉得最有趣的句子，好好地读一读，并在旁边简单地写写自己的感受。  2、交流、汇报。（1）课件出示：我站在骆驼的面

5、前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。全班交流读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会我喜欢骆驼以及童真童趣、体会“我”的傻样）　　b想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，谁来学学骆驼咀嚼的样子？c指名演示，问：看着同学模仿的样子，你想说什么？你有过这样的经历吗？d想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地朗读这段话

6、。e童年真有意思，前几天在电视上老师也见到了骆驼，可是我才不会跟着骆驼学咀嚼呢？知道为什么吗？师：是啊，承认是无法理解儿童的世界的，林海音写下这篇文章时已经42岁了，她还会像小时候那样去学咀嚼吗？（不会）正如她在倒数第二段写的：（齐读）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”师总结过渡：是的，看来“呆”“傻”这样的事永远只能属于我们的童年了。小海音的天真、可爱、有趣的样子也吸引了我，让我们再来读读第四自然段。    总结第一个片段的学法：反复读、品味——划词句写感受——有感情地朗读。    学生按

7、照学法自由选择一个片段来学习（这里要给予学生足够的时间，让学生静下心来好好地感悟文本）4、交流、汇报（可打乱顺序）：     （1）“谈驼铃”出示句子：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。点拨：从中你看出了骆驼怎样的品质？它对你有什么启发？     当我看到骆驼队伍过来时，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛铛铛地想，小小的脑袋里冒出问题来了。什么问题？（为什么要系一个铃铛？）    爸爸的回答是什么？     那“我”认为呢？     要是有人问你同样一个问题，你会怎么回答？（鼓励学生大胆想

8、象，可以有