冬阳 童年 骆驼队

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1、《冬阳·童年·骆驼队》教学设计一、教学目标：　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。二、教学重点：　　从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。三、教学难点：让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，贪图语文的特点。四、教学过程：　　（一）谈话导入，解释课题　　1．加入让时光倒流80年，我们来看看20年代的北京会是什么样子的？（学生自由说）　　2．出示北京的旧照片，我们

2、来看一看那个时候的北京。　　3．回到台湾以后，她把自己在北京生活的那段往事写成了一本书，题目就是《城南旧事》。4．今天这节课，我们就要学习《城南旧事》这本书的出版后序。　　（二）初读课文，理清思路　　1．用自己喜欢的方式读课文，指出要求。　　（１）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。　　（２）思考：　　课文介绍了哪些童年往事？　　2．全班汇报、交流（教师及时板书）　　（１）注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。　　（２）课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断

3、：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。　（三）深入感悟课文内容,体会作者思想感情　　1．学习“学骆驼咀嚼”的片断　　（１）反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。　　课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙

4、交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。　（２）全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）　　　　（３）总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。　　2．学习后三个片断　　（１）从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。　　（２）同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。　　（３）全班交流，教师适时点拨。　　　分角色朗读　　　思考：课文中“我”问妈妈骆驼夏

5、天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了？　　（四）学习最后两段，体会怀念之情　　这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。　　1．齐读课文最后两段。　　2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？　　3．引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当

6、“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）　　（五）拓展延伸──说童年　　你们知道小英子有多么的想念童年吗？我们就让林海音自己说说好吗？（出示林海音的话）　　（六）总结全文　（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们这本书，林海音的《城南旧事》，这本书都非常的棒，大家可别错过了这本好书。　　板书设计6冬阳·童年·骆驼队学咀嚼问驼铃剪驼毛念骆驼