秋季开学新学期小学生发言稿与秋季教师业务学习材料三汇编

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1、秋季开学新学期小学生发言稿与秋季教师业务学习材料三汇编秋季开学新学期小学生发言稿;金色九月，阳光明媚，秋风送爽。在这个收获的季节，我们迎来了新学年的开学典礼。我是来自四年级的谢汇博，在这里我代表学校全体少先队员向可敬的老师们表达我们最美好的祝愿祝愿老师们身体健康、笑容常在！也祝同学们信心百倍，学业有成！老师们，同学们，在享受了平安愉快的暑假过后，我们迈着轻松欢快的步伐，重新回到了这快乐温馨的校园。20**学年第一学期早已张开它那热情、睿智的怀抱在拥抱我们！过去的一学期，学校取得了一项又一项辉煌成绩，我们在校园这块美丽的

2、土地上，快乐地学习、成长，各种丰富多采的活动成为每个少先队员心中美好的回忆。过去的学期，是学校硕果累累的学期，也是我们成长的学期。我们取得的每一项成绩、每一点进步都凝聚着学校全体老师们的辛勤劳动，在此,我代表全体学生向敬爱的老师们道一声老师，您辛苦了！新学期，新气象，我们少先队员则开始向又一个新的目标前进。成绩和失败只能代表过去，我们不能因为昨天的成绩而骄傲，也不能因为昨天的跌倒而气馁，哪里跌倒了，就从哪里爬起。同学们，在新的一学年里，我们要一心一意地投入到学习生活中做好每一次作业，完成每一个任务，做一个学习优秀的少先

3、队员。助人为乐、文明礼貌,快乐休息，讲公德，做一个富有爱心的少先队员。团结拼搏，奋勇争先，为班级争光，为学校铸造辉煌！“生活总会厚待努力生活的人。”我们坚信只要我们自觉地、专心致志地把眼前的事做得出类拔萃，人人都能心想事成！最后祝愿同学们在新的起点，新的航程中扬起前进的风帆，取得更辉煌的成绩！谢谢大家！秋季教师业务学习材料三;提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，通过师生相互作用，达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的目的。一、提问的构成、类型和特点；（一）提问过程的构成从教师

4、的最初提问（主问题），引导岀学生最初的反应或回答，再通过相应的师&相互作用，引导出最终希望得到的回答，并对学生的回答给予分析和评价，这个过程称为提问过程。提问过程可分为以下几个阶段：1•引人阶段在即将提问时，教师用不同的语言或方式来表示这一问题，可使学生对提问做好心理上的准备。因此，提问前要有一个明显的界限标志，表示将由语言讲解或讨论等转入提问。例如，“同学们，下面让我们共同考虑这样一个问题。”“好，通过上面的分析请大家考虑等。2.陈述阶段在引起学生对提问注意之后，教师需对所提问题做必要的说明，引导学生弄清要提问的主题

5、，或使学生能承上启下地把新旧知识联系起来。例如，“你们还记得我们已学过……的知识吗？请利用……原理来说明……。”此外，在陈述问题时，教师应清晰准确地把问题表述出来。在提示方血，教师可预先提醒学生有关答案的组织结构，如提示以时间、空间、过程顺序等作为回答的依据：“请注意，在回答这个问题时应注意以下几点……",“对于这个问题的回答请注意教材中所提供的时间顺序”等。2.介入阶段在学生不能作答或回答不完全时，教师可以从以下五个方面帮助或引导学生回答问题：核对或查问学生是否明白问题的意思；学生没听清题意时，原样重复所提问题；在学

6、生对题意不理解时，用不同词句重述问题；让学生尽快做岀回答或完成教学指示；提示问题的重点或暗示答案的结构。3.评价阶段教师可以不同的方式来处理学生的回答，主要有：教师重复学生的答案；以不同的词句重述学生的答案；根据学生回答中的不足，追问其中要点；纠正错误的回答，给出正确的答案；对学生的回答进行评价；依据学生的答案，引导学生思考另一个新的问题或更深入的问题；就学生的答案加入新的材料或见解，扩大学习成果或展开新的问题；检查其他学生是否理解某学生的答案或反应。（二）提问的类型及特点在教学中，学生学习的知识类型多种多样，如事实、

7、现象、过程、原理、概念和法则等；其思维方式也有不同的形式和水平。这就要求教师提出的问题不能千篇一律，应包括多种类型。根据提问所达到的知识要求，提问可分为低级与高级两大类，低级提问所需知识是用所记忆的知识照原样回答，不需要更深入的思考，判断时较容易，答案只有一个正确，大多是回忆。高级提问所需知识是在学习者的内心引起新知识的问题，需学生自己思考，需根据提问的意图做出判断，判断答案是否有道理，有无独创性，或者在几个答案中比较哪-个更好些，有理解、运用、分析、综合和评价。以下介绍几种不同类型的提问，教师可以根据知识的类型或提问

8、的目的选择不同的提问方式。1.回忆式提问这类提问是要求学生根据记忆来回答问题。学生在回答这类问题时不需进行深刻的思考，只需对教师提出的问题回答“是”或“不是”;“对”或“不对”即可。例如，《儒林外史》的作者是吴敬梓吗？这个单词的拼写正确吗？或者要求学生从两个答案选择一个。这类问题不需要学生做深入的思考，只需回忆已学过的事实、概念等