小学语文兴趣小组活动总结与小学语文写作教学经验总结介绍汇编

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1、小学语文兴趣小组活动总结;本学期，我班的兴趣小组活动中，本着对学校和学生负责的态度,认真地对参加语文兴趣小组的同学进行辅导，让每一个参加活动的同学在学习中不断进步。在兴趣小组活动初，我努力的去了解每一个学生的学习基础和学习特点，然后针对他们的基础和特点，认真制订了一份辅导计划，然后按所定的计划去辅导学生，希望能让参加了的学生在每周的活动中都能学到一些知识，取得一些进步。计划制定之后，我开始认真地写辅导教案，然后有针对性地对小组成员进行授课和辅导。结合本学期语文课本上的内容，同时联系学生的实际情况，采取了课内外知识相结合

2、的方法，对他们进行听、说、读写等方面的教学和训练，让学生在一种轻松的环境下，从点到线再到面全方位提高他们的语文水平。如在训练掌握字词的时候，我们在读物中选取适合他们阅读的材料给他们阅读，并让他们用展开讨论，鼓励他们大胆地表现自我，让他们在学到知识的同时，也提髙他们的学习兴趣和积极性。此外，我还积极组织各种学习竞赛，让学生能够更主动地投入到学习中来。一个学期来，我组织了内容丰富、知识全面的活动，如课文朗读、短文背诵、听力比赛、写作等。在多样化的活动中，学生不仅对学习语文更感兴趣了，而且每一个学生都在活动中取得了一定的进步

3、，他们在阅读、作文、听力、口语、交流等方面都提高了，更重要的是他们的自信心增强了。虽然在兴趣小组活动中每一个学生都有所得，但我也发现了一些不足的地方。比如由于学生学习基础的差异，导致教学简单的内容时基础较好的学生觉得太简单；教学教难的内容时基础较差的学生会觉得无从入手。又如一些学生在遇到困难的时候不能自己努力克服困难，过份依赖老师的讲解，特别是在阅读短文时遇到新词时，他们很习惯等待老师的讲解，而不去自己根据文章的情节和意境开动脑筋思考问题。针对这些问题，我将在以后的兴趣小组活动中继续思考，寻求一些更有效、更符合学生实际

4、的教学方法，使学生能更主动的学习，取得更大的进步。总之，在本学期的兴趣小组辅导工作中，不仅让学生取得进步,同时自己也获得了许多教学的经验。我要在今后的兴趣小组活动中再接再厉，争取获得更大的进步和收获.谢谢阅读1小学语文写作教学经验总结介绍一从老师抓起，用科学的理念更新老师的教学思维。老师不是教学的实验者，也不是学生的裁判官，在教学的全过程中，学生才是学习的主人，而老师只是学生学习的指导者和帮助者。传统的写作教学没有理顺师生的这种主从关系，严重禁锢了学生的创新思维和创新精神。二从课堂抓起，注重课堂上对学生思维过程的引导。

5、每周两节的写作课，过去都是以老师教写法、评得失、读范文为主，老师是课堂的主人，现在，我们把这两节课完全放手给学生，让他们自己去搜集素材、思考设计、写出提纲。在学生动手动脑的过程中，老师只起到一个引导的作用。引导什么？主要是引导学生构思。过去，学生写作水平老是提不上去，一个最根本的原因是，学生在动笔之前头脑中没有一个清晰的写作思路，他们只是为了完成老师的作业而写作。三从修改抓起，注重学生自我修改和同学互改的过程。一篇优秀作文，是写出来的，更是改出来的。过去都是老师替学生修改作文，效率很低。四从内容抓起，积极引导学生在写作

6、的全过程中主动创新，写出新意。首先，我们引导学生在作文的立意上创新。一篇作文如果能在立意上创出新意，势必令人刮目相看。例如写“妈妈深夜背我去医院”，大家都能从这件事中感悟出母爱，如果你不但能感悟出母爱，而且还能感悟出更多、更深、更美的其它主题来，那么你的作文就能脱颖而出。我们的做法是，想方设法引导学生多角度思考和分析材料,确定文章的主题，鼓励学生打破常规思维，推陈出新，提出自己独到的见解。其次，我们引导学生在作文的构思上创新。大家都用同样的钢筋水泥等材料来建房子，可是如果你能有与众不同的构思，就能建出别具一格的房子。写

7、作文也是一样，“文似看山喜不平”，如果一篇作文能有一个起伏的情节，或者是出人意料却又是合情合理的结尾，那么这篇作文肯定能脱颖而出。为此，我们把美国作家欧亨利的小说作为学习的范文，着重学习他的作品新巧别致的构思、迭荡起伏的情节和出人意料的结局。第三，我们引导学生在作文的选材上创新。材料是文章的血肉，只有新颖的材料，才能给文章输送新鲜的血液，文章才会充满生机活力。五从形式抓起，用更多更新的写作形式吸引学生多练笔，扩大学生的写作量，从而实现由量变到质变的飞跃。我们除了训练学生学会写三大文体之外，所有的应用文体，特别是与我们的

8、生活密不可分的如广告、通知、计划、总结等等，无论中考考与不考，每一种体式的文章，我们都要求学生尝试着去写一写，练一练。我们把课堂作文训练和课后作文训练结合起来，把整篇的写作和片断的训练结合起来，把口头作文和书面作文有机地结合起来。从续写、仿写，到扩写、改写，从命题、话题，到给材料作文，我们在每一个学期里，让学生去写的作文类形尽量不