赏析-赏析两道情景探究题

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1、赏析两道情景探究题山东省枣庄市第三十中学刘洪群情景探究是在新课程标准下伴随着学生探究活动应运而生的试题，它不仅考杏学生对知识结果的把握，更重要的是突显出学生在探究过程屮对学习的体验、知识的迁移和思维的走向；它再现了人们探求未知、发现真理的过程，同时也是开发学生潜能，培养学生创新,全面提升学生素质的重要途径。【题目一】:甲、乙两位同学在探究串联和并联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学牛电源一个，开关一个，小灯泡一个，验电器一个，导线若干，他们交流后决定：1.由甲同学向老帅报告，要求增加的元件是，同时撤掉换取2.甲同学率先探究串联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，表的指针迅速达到最

2、右端，乙同学立即切断电源，经检查发现在连接电路吋没有将；也没有3.甲同学注意了上述问题，同时又调节了电源后，将电流表接在串联电路中，闭合开关发现表的指针向左偏转，乙同学发现了问题的原因是;调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是o4.在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数示，感觉比其它实验小纟R的读数人一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表还有0.04A的读数，这吋才意识到使用电流表之前还必须将o5.乙同学接着探究并联电路屮电流的规律，正确选择竝程后，刚闭合开关电流表的指针也迅速达到最右端，并且两灯泡都不亮，甲同学

3、立即切断电源，经检杳发现的问题是6.故障排除后，乙同学很快完成了实验，并总结出并联电路中干路电流I总与支路电流L及B的关系是o7.甲同学按乙的方法重复了一遍，由于时间紧张，只测了T路电流和通过灯泡2的电流，没有认真读数就整理了器材，只记得两次电流表指针偏转到的位置一样，都是12个小格，乙同学灵机一动帮助甲同学算出了通过灯泡人的电流是A,通过灯泡的电流是Ao8.甲、乙两同学在这节探究课上，通过老师提出的问题、设计并进行了实验，经过分析和论证，得出了串联电路中并联电路中7-*=/1+人的规律，并将两人相互交流的观点告诉了老师，老师首先肯定了他们的成绩，然后说你们在探究过程小忽视了两个重要的环节和

4、。【分析解答】:通过浏览此题对探究“串联和并联电路中电流规律”的学习有种身临其景的感觉，仿佛乂回到了课堂上，在与同位合作探究中能充分体验学习和获取知识的全部过程。由于实验桌上的器材只有一个灯泡，没有电流表，要研究“串联和并联电路中电流的规律”，至少需要两个灯泡，否则不能组成串联和并联电路，故而：第一问中应填：灯泡、验电器、电流表。笫二问中“刚接好最后一根导线，表的指针迅速达到最右端”，说明①在连接电路吋没有将开关处于断开状态，②不论是电源电压过高或电流表的量程太小，总z没有试触选样电流表的量程。第三问前一空比较明显，学生容易答出：电流表的」E、负接线柱用错。后一空对初学者有些难度，需要学生合

5、作讨论，认真分析最后再给出正确的答案：电流表与其中一个小灯泡并联了。笫四问是在便用电流表中容易疏忽的一点，此问的口的就是提醍学生在使用电流表Z前要观察表的指针是否指在零刻度上，否则需要调零。第五问的答案是：电流表与小灯泡并联，造成电源短路，此时极易烧坏电流表。这种情况在教学屮虽特别强调，但总搂见不鲜，这说明此处的实物连接是学牛学习的一•个难点。第六问人部分学生能够得出正确的规律:只是数据不是非常合适，借此机会可组织学生讨论产生数据偏差的原因，为下一阶段学习测量误差做好铺垫。第七问是该题中难度最大的，需要学生熟悉电流表的两个虽程及各量程中的分度值，并对并联电路中电流的规律I总=h+12有清解的

6、认识，这样才能得出正确答案：0.24A和0.96Ao第八问是考查学生对探究程序的认知，要求学生不仅知道学习，而且更要知道怎样去探究学习，学会获取知识的方法。此处的答案是：猜想或假设、评佔。【题目二】:小明家电能表盘上标有“220V5A”和“3000r/kwh”等字样,他想在星期天利用手表和电能表探究家中的电冰箱一个月大约消耗的电能，在实际操作小发现a物理虽比较容易得出，而b物理虽不便测虽得出。小明仔细观察得知，当只让电冰箱工作时，9点40分电能表开始转动，9点42分恰好转过15圈，9点55分电能表停止转动，10点16分电能表又开始转动，依据上述探究的信息请回答：（1）比较容易测出的物理量a是

7、；不便测量得出的物理量b是（2）小明家电冰箱的功率是多少？（3）晚上小明学习吋，妈妈能否用标有“220V900W”字样的电饭锅做饭，简明理山？（4）小明家的电冰箱一个月人约用电多少度？【分析解答】：物理来源于社会，来源于生活。探究物理知识不仅在课堂上进行，也可以在我们的身边，本题就是来源我们生活中的探究，这正是理解和学好物理知识的重要途径，也是物理走向社会，服务于我们生活的最终冃的。从题目上看，探究工具十分简