赏析两道情景探究题

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1、赏析两道情景探究题山东省枣庄市第三十中学　刘洪群情景探究是在新课程标准下伴随着学生探究活动应运而生的试题，它不仅考查学生对知识结果的把握，更重要的是突显出学生在探究过程中对学习的体验、知识的迁移和思维的走向；它再现了人们探求未知、发现真理的过程，同时也是开发学生潜能，培养学生创新，全面提升学生素质的重要途径。【题目一】：甲、乙两位同学在探究串联和并联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源一个，开关一个，小灯泡一个，验电器一个，导线若干，他们交流后决定：1．由甲同学向老师报告，要求增加的元件是___________，同时撤掉__________换取_________

2、_。2．甲同学率先探究串联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，表的指针迅速达到最右端，乙同学立即切断电源，经检查发现在连接电路时没有将______________；也没有____________________。3．甲同学注意了上述问题，同时又调节了电源后，将电流表接在串联电路中，闭合开关发现表的指针向左偏转，乙同学发现了问题的原因是__________________；调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是______________________。4．在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数后

3、，感觉比其它实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表还有0．04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须将__________________。5．乙同学接着探究并联电路中电流的规律，正确选择量程后，刚闭合开关电流表的指针也迅速达到最右端，并且两灯泡都不亮，甲同学立即切断电源，经检查发现的问题是_____________________。6．故障排除后，乙同学很快完成了实验，并总结出并联电路中干路电流I总与支路电流I1及I2的关系是_______________________________。7．甲同学按乙的方法重复了一遍，由于时间紧张，只测了干路电流和通

4、过灯泡的电流，没有认真读数就整理了器材，只记得两次电流表指针偏转到的位置一样，都是12个小格，乙同学灵机一动帮助甲同学算出了通过灯泡的电流是_________A，通过灯泡的电流是_________A。8．甲、乙两同学在这节探究课上，通过老师提出的问题、设计并进行了实验，经过分析和论证，得出了串联电路中；并联电路中的规律，并将两人相互交流的观点告诉了老师，老师首先肯定了他们的成绩，然后说你们在探究过程中忽视了两个重要的环节______________和_____________。【分析解答】：通过浏览此题对探究“串联和并联电路中电流规律”的学习有种身临其景的感觉，仿佛又回到了课

5、堂上，在与同位合作探究中能充分体验学习和获取知识的全部过程。由于实验桌上的器材只有一个灯泡，没有电流表，要研究“串联和并联电路中电流的规律”，至少需要两个灯泡，否则不能组成串联和并联电路，故而：第一问中应填：灯泡、验电器、电流表。第二问中“刚接好最后一根导线，表的指针迅速达到最右端”，说明①在连接电路时没有将开关处于断开状态，②不论是电源电压过高或电流表的量程太小，总之没有试触选择电流表的量程。第三问前一空比较明显，学生容易答出：电流表的正、负接线柱用错。后一空对初学者有些难度，需要学生合作讨论，认真分析最后再给出正确的答案：电流表与其中一个小灯泡并联了。第四问是在使用电流表

6、中容易疏忽的一点，此问的目的就是提醒学生在使用电流表之前要观察表的指针是否指在零刻度上，否则需要调零。第五问的答案是：电流表与小灯泡并联，造成电源短路，此时极易烧坏电流表。这种情况在教学中虽特别强调，但总屡见不鲜，这说明此处的实物连接是学生学习的一个难点。第六问大部分学生能够得出正确的规律：I总＝I1+I2，只是数据不是非常合适，借此机会可组织学生讨论产生数据偏差的原因，为下一阶段学习测量误差做好铺垫。第七问是该题中难度最大的，需要学生熟悉电流表的两个量程及各量程中的分度值，并对并联电路中电流的规律I总＝I1+I2有清醒的认识，这样才能得出正确答案：0．24A和0．96A。第

7、八问是考查学生对探究程序的认知，要求学生不仅知道学习，而且更要知道怎样去探究学习，学会获取知识的方法。此处的答案是：猜想或假设、评估。【题目二】：小明家电能表盘上标有“220V5A”和“3000r/kwh”等字样，他想在星期天利用手表和电能表探究家中的电冰箱一个月大约消耗的电能，在实际操作中发现a物理量比较容易得出，而b物理量不便测量得出。小明仔细观察得知，当只让电冰箱工作时，9点40分电能表开始转动，9点42分恰好转过15圈，9点55分电能表停止转动，10点16分电能表又开始转动，依据上述探究的信息请