关于申请工业与民用建筑专业为省级中职专业建设项目的报告

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1、关于申请工业与民用建筑专业为省级中职精品专业建设项目的报告湖南省教育厅：我校创办于1978年，经过近30年的发展，学校依托世界500强大型企业中国建筑工程总公司的经济、技术实力和社会声誉，坚持以学生为中心、以教育为中心、以服务市场为中心，突出专业建设和学生动手能力培养，构建多方向、双证合一的课程体系。在专业课程中,实行多模块教学。形成了中职学历教育、职业技术培训、成人高等函授教育三位一体的办学实体，常年开设工业与民用建筑、建筑经济管理（工程造价）、建筑装饰、工程施工机械运用与维修、焊接技术等专业。特别是工业与民

2、用建筑这个专业现已成为我校在长沙地区乃至湖南省都相当有影响的特色专业，T业与民用建筑专业的学纶目前占到我校在校学生的80%以上。2006年根据省教育部门统计，全省中职工民建专业的新生中，我校占到26%。2007年工业与民用建筑专业在校生1700多人，学校至今已为社会培养了上万名合格毕业生，培养的毕业生深受全国用人单位的好评，绝人部份毕业生己经成为施工企业一线技术、技能岗位人才，有的学生已经成为项目经理和企业负责人，近几年毕业生一次性对口就业率达95%以上，上岗起薪点明显高于其它专业。当前我国处于大规模经济建设时

3、期，建设规模逐年增加，建筑业已经成为继工业、农业、贸易Z后的第四支柱产业，是关系到“居者有其屋”这一民生民计的重点行业。目前建筑业从业人员已达4000万人，居全国各行业Z首。但建筑业从业人员中专业技术人员与技能型人才占建筑业从业人员的总数却相当低农民工的比例占到80%多。国家明确提出要加快我国的城市化进程和新农村建设这一宏大的战略目标和我省长株潭“两型社会”的建设，建筑市场对工业与民用建筑专业人才的需求急剧上升，对建筑人才的需求将更加迫切，建筑类技能型人才的短缺成为制约建筑业快速发展的瓶颈。我校是我国最大的建筑

4、企业中国建筑工程总公司举办的学校，其工业与民用建筑专业在同类学校中专业优势明显，专业规模大，办学力量强，办学方针明确，师资力量雄厚，且该专业行业特色鲜明，职业岗位指向明确，对口就业率高，目前在社会和同行业中有一定的影响。根据湖南省教育厅湘教发［20061103号文件精神，对照湖南省职业院校精品专业建设方案（试行）的耍求，经过专家论证和学校反复讨论研究，在进行了认真的市场调查后，认为我校中报工业与民用建筑专业为精品专业的条件已经成熟，也感到申报精品专业是每个中职学校适应职业教育形势发展的追求。我们在认真自评的基础

5、上找出了我校办学中存在的不足与差距，制订了该专业三年建设的项目规划和改进措施。结合以上情况，特申请将我校工业与民用建筑专业为省级精品建设专业项冃，请予以支持。2008年4月3日§2项目申报与建设规划书一、项目建设基础（一）、项目建设现状我校创办于1978年，2008年是我校建校30周年，学校原名为中建五局技工学校，现名为长沙建筑工程学校，工业与民用建筑专业是我校的骨干专业，经过30年的发展，学校依托世界500强大型企业中国建筑工程总公司的经济、技术实力和社会声誉，使该专业得到了很大的发展。办学近30年，已冇20

6、多届工业与民用建筑专业学生毕业，共为社会培养了近万名施工技术管理、技能操作人才。2006年根据省教育行政部门统计，全省中职工民建专业的新生中，我校占26%。目前，该专业在校生1700多人，与省内同类学校相比，专业规模最大，师资力量最强，教学设施最完善，是长沙地区乃至湖南省都相当有影响的特色专业。另外，学校是全国建设系统职业教冇先进学校，教冇部、建设部授予的建设行业技能型紧缺人才培养学校，国家职业技能鉴定所、湖南省出国劳务人员培训基地、长沙市建筑类起重作业人员培训点、湖南省建筑类职业技能鉴定站、长沙市职业（院）校

7、土木工程类教学研究会主持学校，这些荣誉的获得是与我校工业与民用建筑专业在湖南省乃至全国中职学校中的优势分不开的。1、专业建设措施近年来，学校形成了以就业为导向，以职业能力培养为本位，以职业技能为核心，以市场需求为目标的新的教育教学理念。学校根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》制订了《学校“十一五”发展规划》（见附件一）。并根据湖南省教育厅湘教发[2006]103号文件精神，在2007年成立了“省级重点项口建设领导小组”（见附件二），由学校校长、副校长亲自担任组长、副组长，制订了《学校精品专业建设方案》（见附

8、件三），从2007年以来开展了一系列活动,提高了全体员工对于巾报精品专业的重要性的认识，并把这一活动作为学校的头等大事来抓。通过研究与讨论，认为选择最能反映学校特点与特色、毕业生对口就业好、实习实训设施较好、师资力量较强的《工业与民用建筑专业》作为学校的精品建设专业是切实可行的。决心通过精品专业的建设来充分发挥学校的企业办学优势和专业特色优势，促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学