初中生物识图实验探究练习题_免费下载

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1、初中生物识图实验探究练习题1.(6分)科学探究：春雨潇潇，滋润万物。然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，甚至能伤害人的皮肤和黏膜。为什么呢?因为这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨。酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的，它对生物会造成极人的危害，被称为“空中死神”，而福建省是我国主要的酸雨分布地区Z-O酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：(1)在一个花盆里播10粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验；(2)向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”。(3)向花盆里

2、的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现彖。实验结果：儿天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。请你回答下列问题：(1)此实验中小宇同学提出的问题是什么?(2)作出的假设是什么?(3)小宇同学制定的计划中有没有设置对照组?(4)如果需要，你认为下列哪一纽可以做为其对照组()A同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天喷洒清水B.同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，既不喷洒清水，也不喷洒“模拟酸雨”C.同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，放在阴暗的环境中D.同时设置另一•盆条件完全相同的大豆幼苗，并放在低温环

3、境中(5)根据小宇的实验结果，你得J11的结论是(6)有人认为只要用1粒大豆种子做实验就行了，你说呢?简述你的理由。2.(4分)我国营养学家将食物按照每日摄取量，形象地设计成五级“平衡膳食宝塔”，下表将宝塔中各级食物进行具体分类并提供了较为科学的参考数据。分析下表，冋答问题。在“膳食宝塔”中的位置食物分类每日摄取量V级油脂类小于25gIV级豆类和奶类100-150gIII级鱼、禽、肉、蛋类125-2(X)gII级果蔬类400-750gI级谷类450-500g(1)我们每天都要吃较人比例的谷类食品，因为谷类食品中的是

4、人体主要供能物质，该物质在人体内被消化的主要场所是。(2)处在发育时期的青少年应多摄取表中III.IV级的食物，原因是(3)小明毎天刷牙时牙龈容易出血，到医院看医生医生并未为他开药，而是建议他多摄取表中的—类食物。3.(5分)当手不小心触碰到圆钉后，会突然缩回，然后才感到疼痛。图4示人的缩手反射，请据图回答:（图4）（图5）（1）图中的E表示；写出该反射的反射弧及神经冲动传导方向（用图中的字母和箭头表示）。手缩回以后，才感到疼痛，感受痈觉的神经屮枢位于0（2）神经冲动传到【B】后,肱二头肌和肱三头肌的反应分别是,从

5、而使手缩回。（3）当图中的【】受到损伤后，人能够感受到疼痛，但无法完成缩手反射。1.（4分）图5所示对果树进行环割树皮的实验，请据图回答。（提示：果树的的韧皮部位于树皮内）（1）在A.B处环割前后，该枝条的蒸腾作用并没有受到影响，原因是（2）该枝条环该后，果实甲和乙的生长情况冇何不同？（3）如果在果树主干C处进行环割（如圆图中所示），果树的生长状况是‘原因是。2.（5分）阅读材料，回答问题。材料一在我国，滥用抗生素的下现彖非常普遍，冇些人共至把它当作治疗感冒和咳嗽等疾病的“万灵丹"。据统计，我国每年约有8力人直接或

6、间接死于滥用抗生素；由于长期使用或用药不当，细菌対抗牛索的耐药性逐渐増强。在二战期间,儿十到一百单位的青露素就可以挽救无数伤员的生命，现在相同病情,川儿百力单位也没有效果；在某些地方，金黄色葡萄球菌的耐商性，连抗生素的王牌“力古畜素”也无法将其消灭。材料二为改变抗生素的不合理使用，2004年7月国家正式实施凭处方购买抗生素的规定，除黄连素和一些非处方灭菌药物外，其它抗生素均要凭医师处方购买利使用。因此，到药店购药须认清处方用药和非处方用药。（1）产生青霉索的生物与青霉索杀死的细菌相比，两类生物在细胞结构上的主要区别

7、是（2）冇的人在注射青霉素后会发生过敏反应（严重的会出现休克，茯至死亡），在这里青焉素相当于_，进入人体后，引起人体产生了免疫反应。所以注射青密素前要进行皮试。（3）购药时，通过看说明廿上的“R”和“OTC”标志可以确定是否船要处方，其中表示非处方用约的是o（4）试用达尔文的向然选择学说，解释滥用抗生索导致细菌耐药性逐渐増强的原因：（2分）6、下而是生物兴趣小组的同学所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验:实验过程：1号试管：加入馒头碎屑和2讥唾液，并充分搅拌;2号试管：加入馒头碎屑和2mL清水，并充分搅拌;3号试管

8、：加入馒头块和2niL唾液，不搅拌。将三支试管都放入37°C的温水中保温10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管屮馒头的颜色的变化。色。实验结果：1号试管不变色，而2号试管和3号试管屮的馒头可能变成结果分析:1号试管小的馒头碎們没有变色，原因是馒头屮的淀粉在哑液淀粉酶的作用下变成o2号试管小馒头碎們变色的原因是3号试管中馒头块变色的原因是实验结论