教科版科学六上4.4《种类繁多的动物》说课稿

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1、六年级上科学说课-种类繁多的动物教科版一、教学内容分析《种类繁多的动物》是教科版《义务教育课程标准实验教科书》科学六年级上册第四单元“生物的多样性”中的第四课，包括三个主要活动。“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。一方面激活学生关于多种多样动物的已有认识，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。“给常见的动物分类”是第一个活动。与前一课给“植物分类”一样，“给常见的动物分类”继续让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多

2、样。“比较动物的骨骼”是本课的第二个活动。有些动物（比如：狗、鱼）身体中都有一个脊柱，在我们人类的背部也可以摸到这样的骨骼结构。根据身体内是否有脊柱，科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。“给各类动物增添成员”是本课的第三个活动根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为哺乳类、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类；将无脊椎动物分为软体动物、节肢动物等。蜗牛是软体动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。在这样一些类别中，哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。所以教科书安排了根据所提供

3、的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，意在引领学生根据这样一些标准给自己熟悉的动物进行归类。一方面继续培养学生的分类能力，构建动物是多种多样的认识，同时为初中生物分类学的学习奠定基础。二、教学对象分析与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中身体内有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鱼等动物是脊椎动物是完全可以

4、做到的。三、教学目标（一）科学概念1．动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2．哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类都具有各自的身体特征。（二）过程与方法能按动物的身体特征将常见的动物进行分类。（三）情感、态度、价值观让学生欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。四、教学重点、难点教学重点：1．知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2．能够说出一些脊椎动物和无脊椎动物的名称。3．在专题网站中完成动物资料的搜索、整理以及能按动物的身体特征将常见的脊椎动物进行分类。教学难点：在专题网站中完成动物资料的搜索、整理以及能按动物的身体特征将常见的

5、脊椎动物进行进一步的分类。五、教学方法1．提供学习网站进行教学。本课教学时采用网站教学的方式，让学生通过鼠标点击，自由地在不同的知识点间转换，将会使学生在短时间内接受大量信息、扩大视野，打破书本的局限，提高教学效果。学生自行从种类繁多的动物学习网站上考察，下载有关的文字和图象，并在课堂上交流、讨论。这样，学生不仅对动物的分类有完整的认识，而且有助于培养学生自行获取知识的能力。2．教学以小组研究和网站研究相结合的方式进行。本课的学习是学生自主探究学习，主要是通过网站进行研究学习，因限于课堂时间有限，所以学生学习是以

6、小组的形式进行，同学们根据自己的兴趣、爱好，自由结合成学习小组开展研究性学习活动，交流，充分发挥学生学习的主动性和创造性。六、教学环境计算机教室环境。七、教学流程第一环节：竞赛互动，导入新课上课伊始，我先以竞赛的形式比一比看谁能一口气说出很多动物的名字，下一个同学接着说的时候，尽量不要重复。接着在引导学生估算了一下，按照他们说的速度，1分钟说40个动物名称，要想把世界上的动物名称全说完，就算你不吃、不喝、不睡觉，也得数上一个月呀！这说明什么？让学生谈自己感受。由此引出课题——种类繁多的动物【设计意图：充分让学生自

7、主发言，从而体现动物的多样性】第二环节：温故知新，自主探究1.以小组为单位按自定标准给动物分类我请学生打开《种类繁多的动物网站》中的《温故知新》一项，先浏览一下上节课我们学习的内容，把重点部分读一读，并按要求完成学习任务。看谁能在最短时间内完成。在学生以小组为单位对动物进行分类并记录的过程中，我在巡视中特别注意不一样的分类方法。2.交流汇报分类结果我预设学生会这样分类：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为哺乳类、鸟类

8、、鱼类、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。学生汇报后我引导学生评价一下，在这些分类标准中，哪些更合理？并说说为什么？从而在评价中充分体会到按照动物的身体特征分类更合理，因为有些动物具有一些很相似的特征。【设计意图：给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。让学生学会表达，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是