人教部编版语文九年级下册第四单元测试题含答案

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1、人教部编版语文九年级下册第四单元测试题含答案时间：90分钟满分：100分一、积累与运用（26分）1.给画线词语注音或根据拼音写汉字。（5分）读书时不可存心诘难（）作者，不可尽信书上所言，亦不可只为xūnzhāngzhāijù（），而应推敲（）细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须jǔjué（）消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，zīzībújuàn（）。2.下列加点词语使用正确的一项是（）（3分）A.随着最后一个隧洞竣工剪彩，这条南北交通大动脉豁然开朗。B

2、.读书读到会心处，我们常常忍俊不禁地感叹:“太妙了！这正是我想说而说不出的话啊！”C.重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。D.温州面临东海，江河纵质，海产品栩栩如生。3.（2018·广东）下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分）A.在全国各行各业进一步改革开放的新形势下，对高等院校的学科建设、专业设置以及培养目标都提出了新的更高的要求。（删排“在”和“下”）B.为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或许会多些。（将“或许”移至“这样”后）C.学

3、霸就是学霸，他稍微思考，就十分自信地说出了这道难题的两种解题方法，使在场的同学都惊讶不已。（将“稍微”改为“稍作”）D.许多观众看完《战狼2》，激情满怀，为祖国的强大而自豪，使观众不约而同地喊出“厉害了，我的国”。（删掉“使现众”）4.下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是（）（3分）A.《山水画的意境》一文阐述了山水画意境理论产生的过程，画家对意境的追求以及达成这种意境的重要途径。B.《无言之美》一文中作者第1段引用《论语》入题，从孔子教育方面主张的“无言”之教开始，以赞同的态度自然引出对文学创作

4、的“无言的意蕴”的论述。C.《驱遣我们的想象》首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象的重要作用。D.《谈读书》一文按照读书的方法、目的和作用三个层次结构全篇，在运用论证方法时，主要采用了道理论证。5.经典著作是经岁月淘洗的精神食量，阅读经典不可或缺。请根据要求，完成相关题目。（12分）（1）下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能。（每点不超过六个字）（4分）今天，

5、我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，就这样融入我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，正是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化时，一个时代的社会风气就会随之

6、发生变化。_______________________________________________________________________________________（2）阅读下面“如何阅读名著”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。（8分）阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。下列方法供参考:一、不妨先读前言、后记和目录。这样就对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有了初步的了解，犹如①___________________________

7、___________________________________。二、略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容；②__________________________。二者结合，收获更多。三、③__________________。可以抄名言、写摘要、做批注、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，来④____________________________。二、阅读理解（44分）（一）（2018·成都）阅读下文，回答问题。（13

8、分）也说颜值①过去，我们夸奖一个人长相英俊、风度潇洒喜欢用“一表人才”。现在，网友们又发明了一个热词:颜值。在价值多元化的今天，我们应该如何正确看待“颜值”呢？②在中国传统文化中，相貌从未被大家忘记“貌比潘安”的赞誉流传至今。但潘安被称赞并不单单因为他的相貌，他的德行、他的才华、他对妻子的专情才是他被后人记住的关键所在。所以，颜值高固然是优势，但仅有高颜值是远远不够的。③颜值高，让人易于在社会生活中占得先机。在人类的进化史中，真的难以彻底剔除人性中的“爱