林清玄《好雪片片》教案

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1、.第二课《好雪片片》教学设计（林清玄）【教学目标】1．通过朗读感受文章的哲理深意；2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；3．领悟“好雪片片，不落别处”的深意；4．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。【教学重点】1．把握文章写作思路；2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。【教学难点】1．理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想；2．学习本文的语言特色。【教学方法】1．教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深

2、邃寓意；2．以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入同学们，我们生活在爱的世界里。和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野；宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。爱与被爱都是一种幸福。走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“..好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最

3、美的事物永远是在心中，不是在眼里。”今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，用自己的语言进行复述，为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。二、字词检查燠（yù）热　　污秽（huì）　　笨拙（zhuō）　　家当（dàng）　　奖券（quàn）采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。三、有感情朗读课文，理清思路全文分为三部分：第一部分（从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”）概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。本部分一、二、三

4、、四段与第五段形成分总关系，第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充，第六段交代人们对流浪老人的态度，进一步说明流浪老人的生存处境。第二部分（从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸”）记述第一次买奖券和流浪老人为“我”扣扣子的事情，表现流浪老人善良的心灵。第三部分（“老人依然是街头的流浪汉”到结尾）以议论的方式，表达作者的观点，揭示文章的中心。四、品读课文（一）抓住关键语句，感知流浪老人的形象，体会他的美好心灵。1．浏览课文第一部分。（1）找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。明确：①即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。②那么厚的衣物使他肥

5、胖笨重有如水桶。③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。..④平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。⑤如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。⑥到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉。⑦几乎终日不说一句话。（2）这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？明确：动作描写、外貌描写。突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙（3）作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？明确：文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的

6、美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。2．欣赏课文第二部分，回答下列问题：（1）本部分写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件？明确：一件是“我”第一次买老人奖券的事；一件是老人为“我”扣扣子的事。（2）写“我”第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法？明确：动作描写、语言描写（3）找出这部分中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用。明确：动作描写：①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。②老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。

7、③他终于装好了，慎重地把红套子交给我。明确：语言描写：④“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。..明确：崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比；动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持（4）写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作，写老人为“我”扣扣子的事又重在写什么呢？明确：重在写“我”的感受