人版五年级写人作文教（学）案

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1、......人教版五年级写人作文教案适用学科小学语文适用年级小学五年级适用区域通用课时时长（分钟）60知识点写人作文的选材、立意、结构教学目标1、把握写人作文选材立意的方法。2、学会采用多种描写方法写人，让人物特点凸显。3、掌握写人作文应试技巧教学重点1、明确写人作文选材的方法。2、学会采用多种描写方法写人，让人物特点凸显。教学难点学会采用多种描写方法写人，凸显人物特点。学习好帮手......教学过程一、课堂导入每天，我们都接触许许多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的老师，有形影不离的小伙伴，还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人……他们

2、的言行影响教育着你。本次课就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人，或给你留下深刻印象的人。学习好帮手......二、复习预习复习想一想：平时自己都是如何写人的呢？可从哪些角度着手？提示：从选材、立意及描写方法思考。学习好帮手......三、知识讲解知识点1要通过典型事例表现人物特点。所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型，它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人（1）可通过一件事来写人，通常

3、是表现人物的一种品质或性格的一个方面。（2）也可以用几件事表现某个人的一种品质，或是用几件事表现某个人的多种品质。这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于几点进行叙述。总之，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事来表现人物的特点。学习好帮手......知识点2采用多种手法描写人物（1）抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象　要准确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。　例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年37岁。他个子

4、不高，但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和善的面容总是带着笑。这段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人。外貌描写要注意三点：①要为突出中心服务；②要有一定顺序；③要抓典型特征。（2）让笔下的人物开口说话，应力求语言个性化。　人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说，就是写人物“怎么说”、“说了什么”。由于人物的年龄、性别、经历等不同，语言也应有差异，这就是个性的鲜明性。例如：爸爸会干木匠活儿，经常有人找他帮忙，有一次哥哥发牢骚说：“爸，你做的都是义务工，何必这么卖命！”爸爸脸一板，训斥道：“你小孩子懂什么！人家上

5、门求咱们帮助，是看得起你，信得过你，是觉得你人好！“爸爸的话朴实、自然，合乎身份，表现了他淳朴、乐于助人的精神。（3）描写人物心理活动，把内心深处的精妙倾诉出来。学习好帮手......描写人物心理活动得体，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。例如：《景阳冈》一文，作者写武松看到官府的榜文，“知道真的有虎”时，他想：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……“怕什么，只管上，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但还是揭示出武松勇往直前的豪气。（4）行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的效果。一个人的所作所为，是一个人思想品质的具体体现。例如：《景阳冈》中，在写武松面临猛虎

6、的锋芒毕露而机智避让的“三闪”时，休现了武松有勇有谋，智勇双全。　　总之，写人物要善于抓特征，要让人物自己闪亮登场；让文中人物自己说，自己想，自己动作，作者不掺和、不包办代替。恰当地运用描写手法，可以使笔下的人物勃勃有生气，给读者留下鲜明和生动的印象。学习好帮手......知识点3写人作文应试技巧第一步：细心审题，弄清题意。第二步：确定好所写人物的性格、品质。第三步：依据要表现的性格、品质选择一个或几个典型事例来具体描绘。第四步：一定要有人物的各种描写方法，不需要面面俱到，但一定是能凸显人物个性，与众不同。第五步：根据所选材料的情况，按时间顺序或是材料类别迅

7、速布局。第六步：收束全文，照应开头。学习好帮手......四、例题精析【例题1】范文：不一样的老爷爷　　街上又飘起了烤红薯的香味，我不禁想起了那个老爷爷。以前，在我读书的桃园学校门口东侧，有个卖烤红薯的爷爷，跟别人相比，他有很多的不一样。　　爷爷大概五六十岁，虽说天天跟煤灰打交道，他却经常穿着一套白衣白裤，干干净净的，就像那些穿着白大褂的医生，衬着那张黝黑脸，真有种说不出来的味道。　　爷爷烤红薯，火候把握得很好。大大小小的红薯一古脑儿地放进烤炉里，什么时候，哪个红薯要翻身了，哪个红薯要出炉了，他只用手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。炉盖只要一揭开，一阵阵诱人的香

8、味常常飘过院墙，钻进我们的鼻子里。有些小馋猫写着作业