浅议提高生物高考二轮复习效果策略

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1、浅议提高生物高考二轮复习效果策略“凡事预则立，不预则废”,应对高考亦是如此。考生进入第二轮复习阶段，往往面临这样的困惑：想看书，却不知该看何处；想做题，面对茫茫题海，习题又似曾相识，实在提不起兴趣。从认知的角度看，复习不仅是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程，也是对已有信息的重新组合、使信息的排列更加有序的一个过程。因此复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更是再认识和再提高的过程。生物学科知识点多面广，高三复习时间紧、任务重，而高考又重视能力考查，是不能不兼顾的。如何有效指导学生复习，提高复习效果，

2、是每一个高三教师都要思索的问题。1•培养素养，调整心态。健康积极的心态是提高复习效果的重要保证，也是高考成功的关键。学生在高三复习过程中难免会遇到生活、思想、学习上的各种困难，加之长时间高强度的学习又不免使人感到枯燥乏味，身心倦怠。这时特别需要学生注意调节身心，安排时间进行适度的体育锻炼和娱乐活动，坚持有规律的生活，做到张弛有度。教师要用自己丰富的人生经历和丰富的教学经验帮助学生，根据各个学生的实际情况，有针对性的加以辅导，既肯定他们的进步，又找出存在的问题及时弥补。让学生获得前进的动力，以明确的目标

3、和良好的意志愉快、高效地投入到下一阶段的复习中去。2.夯实基础，形成知识网络。高考考试说明中“理解能力”的第一条就是“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”。知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。在二轮复习中，教师应坚持以课本为本，在考试说明的范围内组织复习，重要的是把课本中的生物知识进行整理归类，对生物学中的一些结论性语言要求学生背诵，对实验的基本原理、实验操作、实验设计应有一个比较清晰的思路，变课本知识为自己的学问，学会把

4、所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识融会贯通，按一定的方法和程序构建成知识网络，在遇到较难的题型时能快速、准确地提取到相关的知识，形成学科能力。如由叶绿体可联想到与此相关的植物细胞中色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、酶、细胞膜、光合作用的过程、DNA复制、转录、RNA、生产者等。再如，以“蛋白质”为专题的知识网络，具体构建方法是：首先“抓点”，即在课本中找出与主题相关的知识点。可根据课本的目录标题查找一级知识点，如蛋白质的分子结构、功能、代谢、生物合成等；再通过分析标题下的内容，归纳成二级

5、知识点，如蛋白质分子结构中又包括组成元素、基本单位、化学组成和空间结构等。以此类推，将这些知识点罗列出来。其次是“连线”，即把查找出来的知识点，根据它们之间的内在联系分层次用线连接起来。如蛋白质的分子结构一功能一代谢一生物合成等一级知识点用主干线连接，蛋白质生物合成中的场所一条件一过程一产物一意义等二级知识点用分支线连接。最后，在“抓点”“连线啲基础上“建网”。3•突出重点，提高综合能力。理科综合能力测试的生物高考试卷不可能覆盖考纲的全部知识点。二轮复习要围绕重点、难点，适当拓展、延伸，把思维能力特别

6、是创新思维能力的培养放在首位。通过专题复习和综合训练的方式，帮助学生形成知识层次，有意识地提高学生的综合运用知识分析、解决实际问题的能力。(1)解题能力训练：主要进行各种题型训练，有单选题、非选择题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。(2)思维能力训练：主要进行变式题训练和一题多解训练。(3)应试能力训练：在二轮复习过程中必须穿插综合训练，教师可选择各地一模、二模模拟卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。另外，要特别注意提高学生运用生物学语

7、言规范答题的能力，不要搞“题海战术”，应切实做好“考后反思^题后反思”。4•创新发展，加强实验教学。从高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型，是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。掌握实验原理、理解实验过程、解释实验现象、完成题目所给条件的实验设计，得出正确结论，已成为高考的主要考查形式。因此，二轮复习一是要把考试说明中规定的实验逐一复习；二是强化实验题的训练，如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。学生从中积累知识，学习解决问题方法，提高探究能力，养成科学

8、实验的良好习惯。(1)突破思维定势，培养批判性思维。思维定势往往使学生按照一定的习惯去分析事物的现象和原因，只会按照教师所说、书上所写的进行模仿。应鼓励学生勤于思考，大胆怀疑，本实验能否用其他方法，实验过程能否改进，实验材料和装置是否选择正确，验证性实验能否改为探究性实验等,让学生树立批判意识。(2)从教材经典实验中获取实验的技能与方法，并进行迁移应用。如：酶的发现、光合作用的发现、生长素的发现、DNA是主要的遗传物质、孟德尔的豌豆杂交实验等。在二轮复习