小学信息技术课程指导纲要（修订讨论稿）

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1、小学信息技术课程指导纲要（修订讨论稿）课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息吋代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。一一允许有独立的课时。义务教冇阶段信息技术教疗的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能力；对以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息索养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。教育H标总体而言，义

2、务教育阶段信息技术教育的课程目标为：培养一发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成一巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使川习惯，形成一提高信息处理能力，培养一强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。义务教育阶段信息技术教育强调：□学牛在实践活动中，体验借助计算机利网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展了科7习的过程；□在活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用讣算机等常'见信息处理工具处理信息的一般过程；□发展积极参加信息技术技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣；□在参与实践活动的过程中，观察、思考、讨论和分

3、析为信息技术应用相关的社会现彖，养成适当的信息技术使用习惯。内容设国和选择的则1.以培养学生必备的知识与技术设置内容以《中小学信息技术课程指导纲要（修订稿》规定的小学阶段内容为基础，同时注意•高中信息技术课程标准有关规定的衔接，为学生在初、高中阶段的学习奠定必耍的基础。2.以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容以符合义务教育阶段学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，组织学主进一步学习的信息技术内容。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，将学生必须掌握的软件知识和操作技能有机融合到不同学年的实践活动中，通过活动的不同技术要求引领学生螺旋上升式学习必要的软件操作

4、。3.鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合从各学科学习任务中设计活动主题，引导学生以学科学习任务为载体探究和掌握信息技术；同时，加深学生对信息技术在学科学习中价值的理解，推动学生利丿IJ信息技术开展学科学习，解决研究性学习问题，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。4.适应地区差异、体现地域特色各省在确定地方课时、界定课程内容、教材呈现方式上有一定的自主权。在达到基木要求的基础上，各地在内容选择及其难度设置上，应适应木地设备、师资及学生的现状；活动选题要体现各地经济社会发展的需要，体现地域特色，鼓励多样化的选题一一立足地方现实；体现地方特色；反

5、哺地区经济；融入地方文化5.体现个别差异，鼓励技术创新学习内容应丰富多样，要求要分水平，以适应学生的个别差异和特殊发展需求；鼓励学生白主选择活动主题、讨论确定合适的活动方式，活动空间要打破教室和书本的局限，鼓励更自主的技术实践与更开放的科技探究与技术创新。内容及目标要求义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，是必修内容；拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。学会设计和制

6、作简易机器人，体验“采集信息•处理信息•控制动作”的基本过程1.形成运用计算机处理信息的基本能力1.1能识别计算机的外观和常用输入（如鼠标、键盘）、输出设备（如监视器、打卬机）及其他常用外接设备（如：音箱、耳机、话筒等）；1.2能通过动手组装或观看组装示范，探究计算机的基木构成，认识不同部件的基木功能；1.3通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的棊木操作，熟练操作常用输入输出设备；1.4能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；1.5借助口己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。2.树立与终

7、身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。2.1结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值、敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好信息意识;2.2初步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道徳判断能力；2.3能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任。2.4通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获収、加工、存储、表达和交流信息方而的作用，理解佶息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创