培养幼儿在数学活动中主动探究的能力

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1、培养幼儿在数学活动中主动探究的能力扬中市级关第二幼儿园212200严萍社会的发展需要创造型人才，其人才的核心是创造思维发展的水平。幼儿阶段是人思维发展最迅速的时期，要想有效地促使幼儿的创造思维加速发展，必须寻求一条可操作的有效途径和方法。数学属于探究科学，它能够使人端正思维态度，成为推动思维发展的力量。特别是数学思想和数学方法，能够保障幼儿自主探究，充分展示自己创造才能，其特性决定了它是培养幼儿创造思维的最好的载体。探究，指探索、追究。探索，指多方寻求答案；追究，指寻求问题根源。探究教育指使幼儿形成探究活动的教育。探究教育的实质是使幼儿真正成为学习的主人。新《纲要》

2、把数学归于科学范畴，强调幼儿能动用各种感官、动手动脑、探究问题，使幼儿的数学学习和口然界的探究有机结合、融为一体，也将使幼儿的学习方式得到根本的改变，我们不是让孩子背着符号学习，我们是让孩子应用数学的方法和观点去学习解决游戏、生活中的一些简单问题。叶圣陶先生曾经说过：“教，是为了不都教。”我们的教育所耍追求的应该是解放孩子的双手和头脑，培养起孩子自我发展（学习）的能力，“授人以鱼”不如“教人以渔”。因为知识是无穷尽、日新月异的、怎么也教不完的，要使幼儿终身受益，我们必须从“教会了什么”的知识点上跳出来，将知识仅仅作为载体，着重地去启发孩了的智慧，让孩了从主动获取知识

3、的过程经历中体验认知结构的变化，从而学会学习的方式和思考的能力，进而会学、会用,最终形成一种主动、探究的、乐学的良好习惯，一生受益。那么，在现代幼儿数学教育中，如何发挥数学的最大魅力，让数学成为幼儿锻炼成长的工具，培养幼儿在数学活动中主动探究的能力呢？一、激发幼儿的学习兴趣传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学知识使教师越教越烦，幼儿越学越厌，怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探索Z屮呢？那就要注意对幼儿进行数学兴趣的培养，激发幼儿的学习欲1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿的主要活动，是幼儿最喜爱的活动。如果把理性的数学知识结合到游戏中，就能够有

4、效地激发幼儿参与活动的热情，从而提高教学质量。女口：音乐游戏《小动物找家》，每个小动物的家分别有门牌号码5、6、7、8、9,幼儿每人一张门票（一道数学算式题）,幼儿在音乐声中做各个小动物的动作，音乐一停，幼儿依照门票快速找家，教师检查，看谁找得又对又快，这们不仅满足了幼儿的竞赛心理，而且能促进幼儿更准确、迅速地加深了对序数的认识，充分调动了幼儿学习的积极性。2、让幼儿自己动手，搓搓，玩玩，激发幼儿的学习兴趣。在科学教育活动中，幼儿是主动的探索者、研究者和发现者，教师耍尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，“亲身经历真实的研究过程”，要让幼儿真正地“做科学”O动手操作则

5、是最好、最直接的认知过程，能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。女口：在让幼儿做10以内的加减法练习时，我改变以往的死记硬做，在练习本上无休止的做练习题，而是发给幼儿不同颜色的橡皮泥，让幼儿搓搓、玩玩,搓成一个个小汤圆，然后让幼儿进行“卖汤圆”的游戏，使幼儿在不知不觉中掌握运算法则外，还培养了幼儿的兴趣，辨色力，锻炼了幼儿手指的小肌肉，培养了他们的动手能力、交往能力，同时也提高了幼儿的全面素质。3、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。在幼儿探究的过程中

6、，难免遇到困难，如果都由大人解决，幼儿很难得到锻炼，更别谈主动克服困难了。为此，在数学教学中有意设置一定难度，并放手让他们通过亲身经历去发现、解决，能让他们在体验到发现的乐趣、成功的快乐的同时激发出极人的学习兴趣。女口：在组织幼儿开展“数积木”的活动中，我们给每组幼儿准备了20块正方体积木，人手一张画有若干个由正方体组成的图案和一张多幢楼房的平面图，供幼儿选择适合自己水平的材料。空间能力差的幼儿，在点数积木图案中积木的块数时，对被挡住的部分总会漏数，这时幼儿就会动脑筋想一想该怎么办，幼儿可以尝试用积木先堆一堆，照图案堆好后，再数一数，很快就能正确点出所用的积木块数了

7、。一般幼儿在老师的启发下，可以通过自己慢慢点数，得出正确结论。能力强的幼儿，不仅能正确块数图形屮的积木块数，还能较正确地把平面图中错落有致的楼房排数和层数点数出来。在这个过程中，幼儿遇到困难能刃敢地面对、尝试，探索新的解决问题的办法，并从中尝到了克服困难的乐趣，幼儿的学习情绪始终处于积极状态。二、引发幼儿探究和思考好奇是人的天性，求知是人的木能。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能。而好奇心和探究欲望又是人类认识活动必不可少的主观条件，更是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。如何在教学活动屮最大限度地挖掘并利用该本能呢？了解孩子的认知水平、引发孩子的认