加强朗读指导提升审美情趣

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1、加强朗读指导提升审美情趣广东省肇庆市第八小学俞伟明【内容摘要】在当今的小学语文课堂里，能长时间听到朗朗的读书声的已不多见。这或者就是我们语文课堂教学的缺失所在。让学生喜欢上语文，加强朗读训练是一种行之有效的好手段。现就小学语文朗读指导所容易忽视的问题提出自己的一些愚见：一是要让语文课堂充满朗朗的读书声。二是老师们可以从以下五个方面进行指导：跟读模仿，激发兴趣；句读停顿，读通读畅；轻声重音，突出关键；读之而喜，读之而悲；朗读默读，相得益彰。E关键词1小学语文有效教学朗读指导一、语文课堂，书声朗朗我读初中时，学习过魯迅先生写的《从百草园到三味书屋》。对于文章一些场景的描写，我现在述记忆犹新

2、。文章有这样精妙绝伦的语段：“'读书！’于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸……先牛白己也念书。后來，我们的声音便低下去，静下去，只有他还大声朗读着……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”现在回想起来，对鲁迅先生在三味书屋学习的情形非常羡慕，尤其是对先生读书入神的情景更是惊叹不已。只可惜，在我的读书生涯中，却极少遇到过像鲁迅先生所写的“极方正、质朴、博学”以及读书那样投入的老师了。不但难找到，而且当今的小学语文课堂里，能长吋间听到朗朗的读书声的也不多见。这或者就是我们语文课堂教学的缺失所在。有人说，现在读到高中甚至大专毕业的

3、同学，语文水平还比不上以前读了几年私塾的。这话说得虽然有点偏激,但是也并非完全没道理。为什么会出现这样不和谐的现彖呢？我想，这打现在中小学语文课堂缺乏朗朗的读书声有着十分密切的关系。要使小学语文课堂教学做到优质高效，提高学生学习兴趣是关键。激发语文学习兴趣从何谈起？我想，加强语文朗读指导和训练是行Z有效的办法z-。如果我们的朗读能让小学生们“疑心这是极好的文章”，我们的阅读教学便成功了一半。教师或学生读书吋能口然而然流露出“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过氏拗过去”或其他的情感，做出不同肢体语言的动作，学生们便会油然而生、入情入境地进入到文章中去，也许也就学会与作者心与心的交流

4、了。关于朗读的好处，人教版实验教科书语文七年级下册12页有这样一段话：“一是化无声的文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活起来，而「L印象深刻，便于记忆和理解。二是一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将'读'与'思'有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀的篇章、名言佳句，反复诵读，做到'读了又思，思了又读，自然有味’，乃至愈读愈有味，趣味无穷。三是声情并茂，培养语感和悄感。朗读时声音响亮，抑扬顿挫，节奏分明，并将读者口身的感情融合到读物中去，这就大大增强了阅读的形彖感、意蕴感和情趣感。”小学语文课堂，啥吋才能像英语课那样，吋刻充满着朗朗

5、的读书声？这是认识的问题。耍让这认识的问题上升到口觉的行动层面来，有待我们不懈的努力！二、读之而喜，读之而悲《语文课程标准》（实验稿）在各个“阶段目标”都写着“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，每个年级每篇精读课的第一•题练习题也写着这同样的话。由此可见，朗读的重要性是不言而喻的。培养学生听说读写的能力是中小学语文教学的主耍任务，也是体现语文是重耍的交际工具的地方。就听说读写Z间的关系来说，听和读都是学习的输入，说和写才是学习的输出。输出的效果如何，输入的摄取量就起着举足轻重的作用。因此，小学语文课堂教学首先要加强听为读的训练，让学生在认真倾听和深入阅读中成长起来、发展起来、壮大

6、起来。（一）跟读模仿，激发兴趣。我们不难发现，在低年级语文课堂教学中，各种各样的朗读始终进行得很好。朗读的花样也层出不穷，如教师范读、听录音读、跟老师读、全班齐读、小组赛读、指名朗读、自由朗读……每天，学生们在这种“口读耳听，口耳并用”的良好读书氛围当中成长起来、发展起来。因为书读得朗朗上口，对语文学习就有着浓厚的兴趣，很多低年级的学生都能把所学过的课文背诵下来，讨得家长和老师的欢心，换来了高效的学习质屋。因为他们的朗读止确、流利、有感情，学校举行文艺表演，老师们大多喜欢在二、三年级学生中挑选节目主持人。人的学习，大多是从模仿开始的。耍把汉字写好，•般都要经过刻苦临募练习。习字的“描—

7、—慕——临——写”循序渐进的方式方法，是非常值得我们语文朗读教学学习的。如果把习字的过程变为朗读学习的话，那就是“跟（读）——模（仿）——诵（读）——创（新）”。开始进行朗读训练吋，我们要尽可能让学生跟着“录音带”或教师的标准范读去练习，让他们从跟读模仿开始，到逐渐放开，最后达到“将读者口身的感情融合到读物中去”的效果。（二）句读停顿，读通读畅。朗读从模仿开始，到“愈读愈有味，趣味无穷”，这需耍经过系列的辅导。在当今的语文课堂教学中，对学生进行