教学系统设计期末课题（《认识负数》）策略分析

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1、教学系统设计期末课题（《认识负数》）策略分析04教育技术吴娜娜04062105教学目标：1、让学生在感兴趣的情境中，知道负数的具体含义。利用丰富的素材，初步建立负数的概念，初步认识负数。2、使学生初步知道一些有关负数的基础知识，能够辨认正数和负数，会读、写负数。3、让学生在熟悉的问题情境中，初步使用正数和负数，感受正数与负数表示具有相反意义的数量。教学难点（补充）：1、温度计的读取2、在数轴上表示整数情景创设：准备材料：温度计一只，教学图表以张课前准备，了解你感兴趣的城帀笫二天的温度。这里山于学牛年龄和

2、认知结构的特点，以及课程内容的特点，更多的是采用情境——陶冶教学策略以及教师的先行组织者教学。1、这一部分采川先行组织者教学。对于五年级认知的学生来说，模仿能力很强，对于新知识的接受能力也很强，对于教学「I标之外的额外要求，通过最快速的方式学会可以促进教学。首先通过实物教学引入温度计，经过温度计教学确定学牛可以读取温度计的数值Z后，再用图片教学。所以下面的关于图片中温度计的阅读就没有多少问题了，同时也引入以前的知识点一一口然数，基丁•口然数的基础对负数展开教学，包括会读、会写，并与o摄氏度进行比较。2、

3、在第一个例题Z后有三道课后练习，进行小组协作学习。小组Z间互相讨论这三道题口给出的信息，并互相交流一下口己找到的城市的温度，并站起来告诉大家你们小组讨论的结果以及知道的哪些城市温度是零上的，哪些是零下的。教师在这个过程中有选择性的记录学牛提供的城市温度，然后再次进行比较止负的复习，加深前血听课的卬彖。IflJ在这里组织小组讨论，一是让学牛学会信息交流与共享；二是让有些没有掌握的学牛在与其他同学的交流屮学会知识点。当让学生在实践中运川知识点的时候，学生对知识的影响才会更加深刻。最后让学生在本子上写上练习题

4、的答案，同时让三位同学上来写，然后教师与学生一同校对，让学生在写的过程中更加深刻。3、例题2的授课。这个部分采用情境——陶冶教学策略。先由教师提问，学牛回答地球不是光滑的，是凹凸不平的，再山学生说出世界上最高的山峰以及我国比较低的地方。然后教师设疑：两棵树相对于地而有个髙低，那么山和低洼的地方乂是怎么比较的呢？在这里引出海平面的概念，通过讲解Z后回到负数关丁•海拔的表示。通过前面温度的学习，这里的话可以让学牛想象一下应该怎么读、怎么写，增强学牛对知识的联想力，以及对知识的灵活运用性。因为五年级学生的想象

5、力还是比较强的，如果学生冋答不出來，教师就可以通过相应的引导将知识点进行传授，这样-来可以复习前而的知识，二来将两者进行联系教学，可以增强教学的效果。在例2的教学中还要让学生明口0即不是止数也不是负数。在这块内容的学习中应该是让学生自己发挥主动性，归纳负数和正数，然后从屮得出0不是正数也不是负数。4、对于例题2的课后练习以开火车的方式进行回答，对以让一些注意力不集中的学牛重新回到书本也对止数和负数的归类做个复习，对前面温度计的学习有做了一个复习。5、基于前面两个例题的学习，这个例题的学习采川学生自主学习

6、的策略，，在例题3关于正负数表示营业额的讲解屮，主要是让学生自行看图然后表达图屮的意思。最后由教师进行总结并说出负数在牛活中的运用是十分广泛的6、例3后而的习题依然利用开火车的方式进行冋答，检验学生的学习效果。7、例4依然选择情景——陶冶教学策略。首先教师创设情景，共需要7位学牛上台共同完成。A表示公园B超市C邮局D少年宫E学校F同学G同学°F从学校出发向东走210()米到达哪里？然后F从学校出发向西走2100米到达哪里？F、G都从学校出发分别走1240米会到达哪里呢？根据各个情景展开教学。促进课堂的牛

7、动性。8、例4的试一试里面涉及一个新的知识点：数轴。这里采川先行组织者教学策略，以教师讲授为主，然后由学生进行回答。在练一练里面第一部分进行小组讨论，第二部分开火车回答。(这块知识点的讲述可以放在例题4Z前讲述)教学评价表1：课堂教学评价表授课教师：课程名称：授课班级：评价人：编号评价指标达到等级级二级大部达到(良)ill评价期望标准A教教学R标(11)1.教学H标明确、具体，符合课程标准(教学大纲)的要求，切合学生实际。2・各知识点的学习H标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。3.密切结合学科特

8、点，注意情感目标的建立。B学教学内容(12)1.教学内容的选择符合课程标准(教学大纲)的要求。2.按照科学的分类，对教学内容进行正确地分析。重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施有力、切实可行。3.根据学科的知识和能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然。4.根据学科特点，注意到思想教育的内容。C设教V媒体(13)1.教学媒供2.所选媒也作用。3.教学媒伪于学生24.板书设计询勺选择符合优化原则，注意到多媒体组合应川。E适合表现