电大《学前教育学》期末复习指导

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1、2013年春期开放教育（本科）补修课程《学前教育学》期末复习指导第三部分综合练习题一、填空题1.学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段四阶段。2.发展是指在儿童成贡过程中身体和心理方血有规律地进行量变和质变的过程。3・对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包扌舌和o4.人的认知发展最迅速、最重要的时期是,在人的一生认识能力的发展屮具有十分重要的奠基性作用。5.幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为促进幼儿身心和谐健康的发展，山教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。6.幼儿园教师

2、的职业技能是幼儿园教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括沟通能力、观察能力和组织教冇活动能力。7.吸收家长参加幼儿园工作的方式主要有家长观摩、参加幼儿园的活动,以及家长参与幼儿园教学工作等。8.《九十年代屮国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、社会教育、家庭教育”结合的育人机制。9.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、对美的想象力和对美的表现力C10.按游戏的教育作川可将游戏分为创造件游戏和力规则游戏。11.熟悉的环境、舒适的环境、富有新意的环境、贴近口然的环境

3、、满足活动需要的环境、具有鼓励作用的环境是学前儿童喜爱的幼儿园环境。12.小学是实施义务教育机构，以为主要活动形式。13.广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要索和精神要索的总和。14.幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为和两种。15.在学前儿童徳育实施的过程中，一些家庭往往出现“爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护”现象，这种现象违反了德育的步调一致原则。16.《九十年代屮国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、—社会教冇、—家庭教育一—结合”的育人机制。17.

4、教师对学前儿童学习的支持体现在两方面，一是支持学前儿童一独立白主地学习学习,二是支持学前儿童合作学习学习O18.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。19.对学前儿童发展产生影响的环境因索主要包括家庭和o20.幼儿园的活动可以分为生活活动、教学活动和游戏活动三类。21.熟悉的坏境、舒适的环境、富有新意的环境、贴近口然的坏境、满足活动需要的环境、具有鼓励作用的环境是学前儿童喜爱的幼儿园环境。22.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易农现•性。23.幼小衔接必须坚持飞期

5、性_而非突击性的原则。24.学前教育对社会的功能首先表现存经济功能上。25.幼儿园环境设计的意义具有制约作用、启迪作用、激励作用和调节作用。二、选择题C.发展性D.狭隘性15.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（A）A综合教学与分科教学B集体教学和小纽教学C集体教学与个別教学D表现性教学和体验性教学16.属于学前教育效益的特征的是（B）A.rt接性b.迟效性C.单一性D.短期性17.幼小衔接必须坚持的原则是（D）A.小学化B突击性C.单向性D.整体性18.屈于创造性游戏的一项是（A）A结构游戏B体

6、育游戏C智力游戏D音乐游戏19.社区教育起源于（B）A.英国B.丹麦C.法国D.美国21.幼儿园心理环境的创设耍符合学前儿童的年龄特征及身心健廉发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（A）A.发展性原则B.科学性原则C.参与性原则D.配合性原则22.观察能力是教师对教育对象山外表到内心的一种（B）A直觉能力B认识能力C随机能力D自然能力22.幼儿园的环境因索在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作川是指（B）A.指导作用B.制约作用C.激励作用D.启迪作用23.陈鹤琴创建的我国第一•所公立幼稚师

7、范学校是（D）A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师24.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（D）A.家长会B.家长咨询C.父母育儿橱窗D.家氏开放H25.学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的-•种游戏是（B）A结构游戏B角色游戏C表演游戏D结构性游戏26.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（A）A.现代学前教育使命的要求B.儿童入学适应不良C.过渡期的存在D.儿蛍智力发展盂要三、名词解释2.最近发展区1.教育功自总:是指教育本身所特右的

8、对个体或社会所产生的功川或价值。:即儿童现有心理机能的发展水平与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平两者之间的距离。1.幼儿园生活活动：2.个体社会化：是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。1.幼丿L园物理环境：幼儿园为满足学前儿童的主长发育需要，为促进其体、智、徳、美诸方面全面