概论图书馆对少年儿童网络阅读指导对策

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1、概论图书馆对少年儿童网络阅读指导对策［摘要］21世纪是一个信息社会和知识经济的新技术时代，图书馆作为社会教育的重要基地，少年儿童是很重要的服务对象，少年儿童是祖国的未来，是社会发展的主导力量,他们的素质如何，在很大程度上决定着未来国民素质和未来社会的发展方向。努力培养少年儿童的信息能力，以适应信息社会发展的需要，不仅是学校迫切的任务，也是图书馆工作很重要的方向。本文对少儿图书馆对少年儿童网络阅读的指导对策进行分析。［关键词］图书馆；少年儿童；网络阅读；指导对策一、网络阅读的优越性（一）新颖性网络阅读是一种全新的阅读方式，方尺荧屏，只要轻点鼠标，古今中外的信息就会进

2、入我们的视野，文字、图片、图像、色彩、声音等静态的、动态的超文本都成为阅读的对象,形成了一个变化无穷、丰富多彩的新世界，带给少年儿童多重的感观刺激和更真切、更形象的阅读体会，有助于少年儿童更好地理解文本，获取更多的信息。网络阅读不但可以极大地激发少年儿童的阅读兴趣，也能让他们得到一种全新的学习方法，一种新的获取知识的能力，它所带来的多重阅读体验是传统的文本所不能比拟的，因此，对少年儿童具有强烈的吸引力。（二）广博性传统的阅读方式多限于文字资料，而网络所提供的阅读范围更广泛，载体类型更丰富。借助于网络，可以把信息查询的范围扩展到全世界，不仅可以获取摘要、索引和全文，

3、还可以获取声音和图像等多媒体信息，便于少年儿童扩大视野，积累阅读素材。（三）沟通性纸质印刷品读物，其不足之处是时空的阻碍造成读者与作者、读者与读者之间的隔绝。网络阅读则超越了这种障碍，使读者与作者、读者与读者之间可进行各种沟通、研讨争辩、交流心得，从而促成智慧的生成与发展。（四）创造性网络阅读，面对的是林林总总、万象皆备的信息，每个人都必须做出自己的判断和选择，对于阅读者具有极大的挑战性和创新性。（五）灵活性网络阅读是一种以人机对话为主的互动方式，在即时的双向互动中，阅读者的思路更加开阔，参与意识更加强烈，使阅读变得更加有趣，轻松、愉快的阅读环境使阅读者的想象力、

4、思维能力和创造力达到最佳状态，产生意想不到的阅读效果。二、少年儿童的阅读现状阅读是使人搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，在少年儿童时期就要培养阅读兴趣，为终身学习打下基础，多年来，尽管学校、社会都在关心重视少年儿童的阅读情况，但少年儿童的阅读现状还是不尽人意,令人堪忧。（一）从阅读目的的角度看所谓阅读目的，是指读者通过阅读某类图书后要达到的学习目的。从我市图书馆的现状来看，可把它分为学习型和消遣型两种，我馆的统计数字表明，学习型的读者约占25%,而消遣型的读者却占了75%O在学习型的读者中，学龄前读者约占10%,小学生占47%,中学生占4

5、3%；在消遣型的读者中，小学生约占39%,中学生约占61%o从这些数据我们可以看出，学习型读者的比例明显低于消遣型读者，在消遣型读者中，中学生读者的比例又高于小学生读者。由此可见，大部分中小学生到图书馆阅读是为了消遣，他们虽然求知欲望较强，但阅读的盲目性较大，目的性也不强，缺乏正确的阅读目的，没有对自己的将来设计一个有效地读书计划，而是觉醒在一些没有多少教育意义的漫画、卡通书上，有的甚至于沉溺于网络游戏中，根本就不读书，对于这些情况，如果没有正确地引导，长期下去，对他们的健康成长是不利的。（二）从阅读内容的角度看从到我馆的少儿读者来看，他们的阅读内容千差万别，虽然

6、各学科都涉及得到，但是又相对集中在某几类书上。统计表明，在全年流通的图书册次中，有54%是漫画、卡通书，居流通册次之首；其次是文学类和教育类图书，分别占18%和17%。这类读者追求的是感官上的刺激，以调节紧张情绪,反映了一部分读者的阅读目的和阅读心态，他们缺乏较强的求知欲望，觉醒于《老夫子》、《机器猫》、《阿衰》、《豌豆》等漫画中，而一些好的课外辅导读物，能很好地帮助他们巩固课堂知识的有益图书则很少问津，在这类读者中，初中生多于小学生，可以看出，很多初中生还迷恋于卡通漫画中，觉醒于书中的离奇、武打、惊险、搞笑的场面，满足猎奇的心理，认为经典名著看不懂，故事太平淡，

7、读不下去，喜欢看脑筋急转弯，幽默、笑话，追求的是轻松、愉悦，并能在同伴面前现买现卖进行炫耀，或以难倒他人来满足自己的虚荣心。三、图书馆对少年儿童网络阅读的指导对策（一）转变观念，以人为本，树立为少年儿童网络阅读服务的意识少年儿童是祖国的未来，对少年儿童的网络阅读进行引导是全社会的责任，作为少年儿童学习的第二课堂，肩负着文化信息传播职责的少儿图书馆更是义不容辞。我们应当分析不同阶段少年儿童的生理、心理发展需求，研究他们网络阅读的动机、兴趣，以平和的心态、真诚的关爱来对待他们，开展网络知识的宣传，引导他们树立正确的网络观念，把网络当作学习知识的工具，认识到网络是一种资

8、源而不是生