《QQ在本班级管理中的运用研究》

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1、紈在本气儡籍用研究》研究者：李厚光单位：丰县创新外国语学校一、课题研究的目的意义:小学高年级班主任常常遇到“师生冲突”“两而三刀”“拉帮结派”“拖拉作业”“青春萌动”“屡教不改”等管理、教学和师生感情培养的困惑。研究腾讯QQ（仅指聊天软件），将为师生的交流提供一个虚幻而又真实的特殊空间，改变班主任“当众训斥”“办公桌前训斥”单一管理方式，配备“千里眼”“顺风耳”私人秘书，拓宽“课本教学”“作业本作业”学习渠道，丰富老师“铁板面孔”的表情，放下老师“背着手站着”的架子，解决在学校未能解决或不便解决的班级管理问题、语文教学问题和人际交往问题，从而使

2、师生关系更和谐，班级管理更高效。二、课题研究的内容：1、本班级儿童身心发展的特点，语言发展的特点、情感发展的特点、意志发展的特点、道德行为发展的特点、班级生活的热点、对语文教学的帮助和人际关系的调节等一系列班级实际管理中遇到的问题。2、QQ的空间装饰、防火墙设置、音乐欣赏、表情的收藏与发送、传送文件、捕捉屏幕、发送图片等功能的使用。3、制约QQ在木班级管理中发展的瓶颈。三、课题研究的方法：1、调查研究法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际思想、需求和学生的心理特点等现状，进行科学的调查研究。2、行动研究法：在操作过程中及

3、时了解、观察群体或个体的行为表现及变化。3、案例分析法：每一环节实施后，进行阶段性分析，注重个案分析和积累。!1!课题研究的过程:1、准备阶段:2008年9月，选定了课题，制定了目标，设计了方案。2、实验阶段：2008年11月至2009年9月，根据本班学生的性格和家庭特点,结合平时的班级管理和语文教学，激励、发动了学生和家长积极参与本项研究，在管理中研究，在研究中管理、调节、取舍，逐步完善了一套科学、新颖、有效的班级管理和语文教学方法，并形成了系统、完整的书面材料。3、总结阶段：2009年10月，完成了课题工作，撰写了案例、读书笔记和研究报告等

4、。五、课题研究的成果1•师生之间、家校之间形成了比较和谐、友善、默契的关系，使我的班级管理和语文教学如虎添翼。更值得一提的是，课题研究的过程拯救了几位有早恋倾向、抽烟行为的女孩。2.课题研究中，通过QQ平台，我被家长发动办了一个精品写作班，从发动到开课，从开课到结业，堂堂有记录，天天有提高，临近毕业，“月光”班所有孩子的写作水平已接近或已能够发表！2.研究过程中，有幸和南京师范大学附属中学江宁分校小学部三（1）班结成了“手拉手”的友好关系，两边的孩子们一一对应成为了笔友，双方老师互通有无，两个班级资源共享，让我收获最大的是我从他们老师和家长共同

5、策划的几次外出活动中受益匪浅，获得颇多启发，拿省城和县城对比，找到了制约QQ在县城班级管理中的瓶颈。五、课题研究存在的主要问题及今后的设想《QQ在本班级管理中运用的瓶颈》自从和南师附中小学部三（1）班手拉手的那天，我便被他们的班主任何老师拽进了三（1）班的QQ群。还记得进群的那一天，群中的I•多位家长“群起而攻我”，先是拿我的身份试问，接着让我阐述手拉手的目的、意义和执行方案，最后考察我的智商和情商。一致表决同意我入群后，我己是满头大汗，感觉进群的门票比出国签证还难！网管的层层把关和群员的严格考核足以说明这个群体的纯洁性，就凭此点，我才天天关注

6、群聊、思考群聊。以下是第一次进南师附中小学部三（1）班群的聊天记录：（由于量大不能上传，聊天记录略）一个月在群里走来，亲眼目睹了师生交流的和谐与民主、家长与老师配合的默契与互动、老师、学生和家长共同策划并组织几次大型活动的成功，再利本地本班级对比研究，才找到制约QQ在本班级管理运用的瓶颈：%1.人数的制约本人在第一次家长会上就把自己的QQ号码公开给了所有的家长，并当场表示希望能和每一位学生家长成为QQ好友，从而抱着“一切为了学生”的原则在这个网络平台上尽情的交流，最终达到家、校、师、生共同提高的目的。但家长会结束的一周内，好像主动加我为好友的家

7、长仅有雅典娜一人。为了发展更多的家长为网友，后来我布置的语文作业索性放在我空间内，学生家长不上QQ就无法看到当天作业，就无法实施监督。纵使这样，后来被我“逼成”的网友也仅有10人，占全班人数的四分之一。南师附小三（1）班学生人数30人，而家长群里却有40多人，有的家长夫妻上方都上线，一是夫妻都参与管理，一是夫妻都不参与管理，QQ在本班级中所发挥的功能显然不一样了。%1.上网时间的制约本班家长网友中上网时间大多集中在晩上，一少部分集中在白天。白天上的家长基本都是机关工作人员，上班期间没有具体的手头工作，他们以上网聊天、种菜偷菜等游戏打发无聊的时光

8、，但晚上回到家之后，忙于家庭柴米油盐琐事而无心上网，或因得不到爱人的支持与理解而不敢上网；家长有限的上网时间致使许多班级管理工作和教学工作失去了时效性