浅谈小学低年级语文阅读教学的几点策略——胡虹

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1、浅谈小学低年级语文阅读教学的几点策略万年县裴梅中心小学胡虹邮编：335514联系方式：15007031962阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，是开启人们思维大门和创新世纪的一把金钥匙。狄美森曾说过：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃着的诗行那样一一把人带往远方。”由此可见，阅读在我们人生领域中起着至关重要的作用。阅读量的多少，小而言之，是一个人能否驶向成功彼岸的标志；大而言之，是能否振兴中华民族的先决条件。因此作为新一代教师的我们，当务之急是有必要很好地去完善阅读教学的过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“阅读能力的获得与增长，是与人脑的生理发育过程密切相关的「那么阅读教学过

2、程的完善应从小学低年级开始，儿童阅读水平的有待提高也应从小学一、二年级的学生开始，该如何提高呢，下面我就来和大家谈谈我的几点策略：首先我认为是激发兴趣。兴趣是最好的老师，我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣的激发是一把开启孩子们阅读思维的金钥匙，如何激发呢？（一）巧用插图俄国教育家乌申斯基说：“要是把图画带进教室就是哑子也要说话了。”插图直接映入孩子们的视野，造成鲜明的感受，深深地吸引着他们。这样可培养他们的观察能力，思维想象能力和说话能力，对提高他们的阅读水平起着很大的作用。如在讲授小学二年级课文《坐井观天》时，我先后出示课文两幅插图，让孩子们仔细观察：

3、图中画了什么？它们之间发生了什么？猜猜他们会说些什么？通过插图孩子们很有兴趣地读起课文来，而且能很快疏通课文大意。最后我再出示自制图：青蛙跳出井口后，会看到什么？激发他们去想象，把他们带入到一片广阔的天地中。孩子们兴致勃勃，畅所欲言，这样大大提高了这堂课的教学效果。（二）巧创谜语用谜语引入课文既能开发学生的思维，激发他们的求知欲；又能很好地激发他们的阅读兴趣。我在教一年级课文《月亮的心愿》时，我先讲出谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。让他们去猜，我开始讲的时候教室里鸦雀无声，说明孩子们听得非常投入，听后他们纷纷举手说出自己的答案（月亮）。我趁热打铁地问，月亮姐姐今天

4、会有什么心愿啊？孩子们很有热情地一字一句读起课文来，化被动为主动，收到事半功倍的效果。（三）巧设情境情境教学犹如一门艺术，它可以通过表演让孩子们潜移默化地步入语文的王国里，使语文阅读教学达到工具性和人文性的统一，让他们快乐轻松地学习。我在教二年级课文《小柳树和小枣树》一课时，我运用多媒体把小柳树和小枣树的样子及它们对话的情境展示出来，然后再让孩子们进行模拟表演，分别扮演小柳树和小枣树两个角色。孩子们争先恐后地上台表演，通过表演孩子们对小柳树和小枣树两种形象看得很清楚，并深刻理解了小枣树由“自高自大，瞧不起人到最后不好意思地哭了起来”的转变过程。这样的教学既增添了课堂情趣,让语文课“活”起来了，

5、又教孩子们懂得了做人的道理。“问渠那得清如许，为有源头活水来”在这堂课上很好地体现出来。（四）巧用评价语文课堂是教师与学生交流与对话的平台。教师好的评价能让学生思绪飞扬，能激发学生的灵感，能鼓励学生自信。在上课时我总会留心观察每个学生的动向。低年级学生自控能力差，他们总坐不住，更不用说集中精神去上好一节课，因此在上每堂课之前我总会先表扬几个学生，如萱萱今天真干净，欢欢今天坐得真好等，得到表扬的学生上课一定很认真。但不够，课堂中还必须多加表扬，尤其是针对那些好动和平时发言不积极的学生。记得教一年级课文《识字5》时，在讲到“一片沙滩”的时候，我问同学们：“沙滩踩上去会有怎样的感受？”一个平时不怎么

6、发言的学生小娟举起了手，她小声地回答：“热热的”,全班“哗”的笑了起来，我对她说：“你回答得真好，你一定是夏天去得沙滩，对不对。”她点点头。这样很好地激发了这个孩子学习语文的兴趣。其次是反复诵读。“书读百遍，其义自见。”反复诵读是提高学生阅读水平的直接途径。给学生充分的读书时间，让他们反复地读，完整地读，来回地读，全班齐读，小组赛读，小组开火车读等，读时要求学生读准确、流利、有感情。让学生充分朗读，在读中感知、感悟,并受到熏陶。如教《蓝色的树叶》时，我让学生反复朗读林园园和李丽的对话，再通过分角色朗读，比赛朗读的形式让他们感悟出各自说话的语气：林园园语气的不情愿和自私，以及李丽语气的诚恳和无奈

7、,学生们都能很好地朗读出来。这样自然而然培养和提高了孩子们的阅读理解能力。最后是勤于积累。发展儿童语言是阅读教学所肩负的艰巨任务，而语言的发展离不开平时的积累。积累是个体对语言的继承，但正常的语言积累是零散的，只有通过实践活动才可使这系统化、清晰化。所以教师一定要在课堂上引导孩子学会欣赏语言并积累语言。如课文上的一些好词好句：春华秋实、莺歌燕舞、秋高气爽、硕果累累；田野献上金黄的果实、高粱举起火红