（精品教育）五、浮力

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1、第十章浮力第一节《浮力》导学案重庆长寿第一中学校主讲教师：李家榕班级：组别：课型：新课设计理念：注重学生动手操作能力，让学生将生活中的实例与知识联系起来，即物理与生活接轨。本节主要主要是通过学生动手探究得出结论，有利于提高学生的创造能力和自学能力。同时让学生掌握类比法和比较法以及控制变量法等物理研究方法。三维目标：1、知识与技能：（1）知道浮力的定义、方向及浮力产生的原因。（2）学习使用谈簧测力计测浮力的大小。（3）知道浮力的大小跟那些因素有关。2、过程与方法：（1）通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的。（2）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。3、情感态度与价值观：

2、（1）培养严谨的科学态度和协作精神。（2）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，培养学生大胆猜想、勇于创新的精神。4、教学重点：认识浮力，会用弹簧测力计测量浮力的大小。5、教学难点：让学生探究浮力的大小与哪些因素有关的实验操作过程。6、教学方法：浮力的知识都是从实验中分析归纳出来，所以主要采用实验探究法，学生要想从实验中得出浮力的概念，必须掌握类比法、分析法、比较法、归纳法和控制变量法。仪器材料：木块、乒乓球、铜块、铝块、橡皮泥、塑料瓶、烧杯、水、水槽、盐水、细线、弹簧测力计教学流程设计：引入新课1、观看视频：让学生感受生产生活中的浮力。2、演示实验：把木块、乒乓球分别浸没于烧杯的水中，放手

3、后，观察它们的运动情况。进行新课一、浮力1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体的力叫浮力。用F浮来表示。演示实验：（1）用细线系好乒乓球，往烧杯内注入水，如图所示，观察细线的位置方向。（2）接着把烧杯稍倾斜，如图所示，观察细线的位置方向。学生讨论：在两种情形下，乒乓球受到了哪些力的用？结合平衡力条件分析浮力的方向是什么？2、方向：浮力的方向总是。演示实验：把铜块、铝块、橡皮泥分别浸没于烧杯的水中，放手后，观察它们的运动情况。问题疑惑：在水中下沉的铜块、铝块、橡皮泥，它们是否也会受到浮力作用呢？演示演示：在弹簧测力计的挂钩上吊上铝块，然后将铝块浸没在水中，观察弹簧测力计示数变化。学生讨

4、论：铝块浸没在水中受到了哪些力的作用？结合平衡力条件分析得出浮力大小等于什么？3、用弹簧测力计采取称重法测浮力：F浮=。学生看书思考：浮力是如何产生的呢？（P50）演示实验：把两端开口的玻璃管用橡皮膜扎好后，分别水平和竖直放入浸水中，观察橡皮膜内凹程度是否相同？理论分析：（1）正方体的左右、前后表面由于对应点的深度，因此受到水的压强，受到水的压力也（选填“相同”或“不相同”）。（2）上下表面的深度不同，正方体的下表面受到水向上的压强上表面受到水向下的压强，下表面受到水向上的压力上表面受到水向下的压力（选填“大于”、“等于”或“小于”）。4、原因：向上和向下的就产生了浮力。即F浮=。演示实验：

5、现在将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球是否能够浮起来？若将瓶子的下口堵住，乒乓球又是否能够浮起来？课堂反馈：请作出图中物体受到的浮力示意图。演示实验：（1）把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？（2）人在死海里总会漂浮在盐水面上，但在水里不会游泳的人却会溺水而亡。为什么呢？作出猜想：（1）浮力大小可能与物体排开液体的体积有关。（2）浮力大小可能与液体的密度有关。（3）浮力大小可能与物体浸没液体的深度有关。（4）浮力大小可能与物体的形状有关。（5）浮力大小可能与物体的密度有关。设计实验进行实验验证猜想：学生分组实验探究：一组探究猜想（1）和（2）；二组探究猜想（2）

6、和（3）；三组探究猜想（3）和（4）；四组探究猜想（4）和（5）；五组探究猜想（5）和（1）；6组探究猜想（1）和（2）。探究猜想1：浮力大小与物体排开液体体积的关系将铝块挂在弹簧测力计的挂钩上，改变铝块浸入水中的体积（改变物体排开水的体积），观察弹簧测力计示数大小。铝块浸在水中的体积浸入1/4完全浸没铝块的重力G/N弹簧测力计的示数F/N浮力F浮=G－F/N实验结论：浮力大小与物体排开液体的体积有关。在相同时，排开液体的体积越大，受到的浮力就越。探究猜想2：浮力大小与液体密度的关系将同一铝块挂在弹簧测力计的挂钩上，分别浸入水中和盐水中，观察弹簧测力计示数的大小。铝块完全浸没在液体中完全浸没

7、在水中完全浸没在盐水中铝块的重力G/N弹簧测力计的示数F/N浮力F浮=G－F/N实验结论：浮力大小与液体的密度有关。在相同时，液体的密度越大，受到的浮力就越。探究猜想3：浮力大小与物体浸没液体深度的关系将同一铝块挂在弹簧测力计挂钩上，让铝块浸没水中的深度变大，观察弹簧测力计示数大小。铝块完全浸没在水中刚好完全浸没于水中完全浸没在水中更深处铝块的重力G/N弹簧测力计的示数F/N浮力F浮=G－F/N实验结论：浮力