小学生厌学现象和克服策略研究

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1、小学生厌学现象和克服策略研究厌学是指学生在主观上感到学习非常枯燥，失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。厌学是目前中小学生许多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素。我校地处城乡交界处，学生来源复杂，有来自堰口本地村民的，有来自外地民工的，还有一些外省转入的，他们多数是来自农村家庭的孩子，他们的家长受教育的程度也参差不齐，教育孩子的方法也各不相同，且有少部分的孩子父母双方在外打工，由爷爷奶奶照顾。学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学

2、习习惯反差极大,学生中厌学的现象较多，给教师的教育教学带来很大的困难。这些学生如不及时矫治，厌学情绪就会越来越强烈，甚至有可能影响他们一生的学习。因此，预防和矫治学生的厌学行为是-个-I•分急迫的任务。一、厌学现状分析及成因经过对学生的长期观察，深入调查研究，结合个例访谈，我得出造成孩子厌学的原因是多方面的，厌学是家庭、社会、学校，还有孩子自身的认知条件综合作用的产物。1学生自身的因素:缺乏理想目标、没有自信导致学生厌学。有的同学认为学习是为父母、老师学的，对学习没有积极性，因而没有动力。这部分学生是通过老师逼、家

3、长压來完成学习任务。有的学生对从家庭或者社会那里接受了“读不读书都一样的思想”，认为读书太苦太累，读书无用，长大后给人打工照样可以赚钱。部分学生整天只对吃的、喝的、玩的感兴趣，上课没精打采，作业敷衍了申或拖欠。2社会环境屮的不良因素：随着市场经济大潮的涌来，五光十色的生活对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑，由于他们思想不成熟，理智不健全，选择生活的意识和能力不强，往往被许多消极因素所吸引，所迷惑,从而厌恶学习。厌学的学生大多迷恋网络游戏、QQ上网聊天，久而久之，他们当中便有相当一部分学生逃学、旷课，逐渐荒废了学业。

4、3教育因素：教育体制、教育理念相对滞后是影响学生厌学的主要原因。部分教师受应试教育的影响，还在片面追求分数，重复机械的作业、过重的题海战术还随处可见。教学手段单一、课堂语言贫乏甚至粗暴，课堂活动缺少生气，在教学中“重结果、轻过程”，学生在学习过程中体会到的不是新奇、满足、愉悦的感觉，而是枯燥、乏味的感受。久而久之，必然导致学牛对学习的厌倦。4家庭因素：家庭环境不良，家教方式不当，加剧了学生厌学。在调查中发现：大部分学生缺失家庭教育，有的家庭教育过于偏激，不是过分溺爱就是对孩子不闻不问，更有甚者经常对孩子打骂相加。采

5、取专制式、溺爱式等不良的家教方式,使孩子失去正常的自我约束力，对学校和学习缺乏起码的兴趣和动力，浪费了宝贵的学习时间和精力，无所事事，形成强烈的厌学逃学心理。二、厌学现象的克服策略通过大量的调查、分析研究和实践，我认为可以从以下几方面來克服小学生的厌学现象:1培养兴趣，树立信心，促进学生积极主动学习。兴趣是最好的老师。庆学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否彻底转变自我的关键。要尽量创造坏境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯

6、和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。我们积极创造各种条件让学生在活动和游戏中运用所学知识，在实际生活中解决问题。2改进教学方法，恰当使用多媒体教学手段，因材施教，提高课堂教学效率。爱好是学习的动力。教师不端正的教学态度,不科学的教学方法有时也会导致学生产生厌学情绪。这时，教师要端正教学态度，改进教学方法，多一些表扬，少一些批评；多一份慈爱，少一份严厉；多一些关心,少一点冷漠。多留心学生，善于发现他们身上的闪光点，发现他们的特长、爱好，关注他们最感兴趣的学科和最不感兴趣的学科。再根据学牛

7、的个性特点，采取相应的教学方法，因势利导，因材施教。转变他们的思想，让原来讨庆的学科变成爱学的学科。变不愿做的事情为愿做的事情。还要善于创设一些教学情景，利用必要的多媒体教学手段，如利用课件、播放动画情境等，巧妙导入新课，让学生怀着轻松好奇的心情进入学习状态，激发学习兴趣，确保高效率地教与学。3经常联系家长，指导家庭教育。作为一名负责任的教师，要经常进行家访，与家长保持联系，了解学生的情况，指导家长学会与孩子沟通交流的技巧、激励孩子成长进步的方法，正确进行家庭教育，做好家校共管。如有的家长平时对孩子不闻不问，遇到老

8、师反映孩子学习不认真、不做作业、考试成绩差就恶语相加，施以暴力，第二天依然我行我素，不加管理。长期如此，孩子形成了不好的习惯，应对老师、应对家长，并且对家长的教育产生逆反心理，产生厌学情绪。4加强心理疏导，用爱心对待厌学的学生。我们每月对全体学生进行两次团体心理辅导，并针对学生个体出现的问题进行个别心理疏导，促进了师生之间、生生之间有更多的交流和沟通，使得关