“慕课”教学模式下动态教学资源的生成与利用探析

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1、“慕课”教学模式下动态教学资源的生成与利用探析【摘要】本文总结了苏州大学两年的教学改革和教学实验体会，把“慕课”教学模式下生成的动态教学资源归纳为四类，BP：学生在提问过程中生成的教学资源、教学过程中生成的扩展性教学资源、师生在教学中相互激发所生成的教学资源、学习分析技术保障下生成的教学资源。作为教师，必须把握这些教学资源的生成与利用规律，并即时利用整合这些动态屮牛成的资源服务于教学，提高教学的动态性活力。【关键词】“慕课教学模式；动态教学资源；生成；利用"慕课"是"MOOCs”（MassiveO

2、penOnlineCourse的缩写）的音译，意指“大规模在线开放课程”，最早兴起于美国。它依托网络云教育平台，凭借信息化、网络化这一全新教学形式的便捷优势，以及以“学”为主导的教学价值理念，正在对传统的课堂教学产生口大的冲击。面对这股来势汹汹的浪潮，国内不少高校也在积极应对，纷纷试水“慕课”这种网络开放式教学。在学校的支持下，本人自2013年起，参与了苏州大学教学中心的建设，并利用这一平台，在校内尝试开设“苏大慕课”（我们称之为“网络进阶式课程”）《苏州诗咏与吴文化》。2014年加入了“全国地方

3、高校UOOC（优课）联盟”，乂有一门新课《古典文学的城市书写》即将上线。在一年多的教学试验中，我们充分感受到“慕课”这种教学模式对传统课堂的挑战，休会颇多，也积累了一定的经验。尤其是作为教师在整个教学过程中的诸多获益和感受，尚属冃前国内学界对“慕课”研究的空白。草撰此文，抛砖引玉，以作为有志于“慕课”研究和投身“慕课”教学的专家学者的借鉴。根据本人冇限的教学经验，在线教学模式下动态教学资源的牛成，既不是外砾的，也不是内在自发的，而是在“慕课”教学平台这一开放、交互环境中，各种教学因素（包括教师、学

4、生、教学环境、教学资源等）不断变化、相互联系、相互作用之下所建构起的一个特殊“场域”的必然产物。但这有一个重要的前提，那就是学生的学习兴趣要被充分地调动起来。在线教学模式下这i特殊“场域”屮生成的动态教学资源主要有以下四类：一、学生在提问过程中生成的教学资源“慕课”教学中，学生要在网络教学视频观看的基础上，进行大量常规化的课堂作业、练习和常态化的课堂测验之外，还要求通过课程平台服务器提供的“拓展资料阅读”、“学习笔记”、“学习论坛”、“课程提问”、“学生私信”等方式，与主讲教师和教学I才I队进行相

5、关的拓展性研究学习。学生可以通过“学习笔记”对课程中的重点、难点进行记录整理，并通过“课程提问”或“学生私信”的方式随时向授课老师提问，深入透彻地理解全部的课程教学内容。在“学习论坛”中，学生可以提出各种各样的问题，而所冇的学生都可以参与讨论、发表自己的见解，在众多的学生提问屮，通过网络投票的方式，教学团队或主讲教师遴选出最有价值、或是在教学视频中讲解不甚明晰以及有必要深入拓展的教学内容，进行集中解答，录制好新的教学视频上传教学平台，以供学生继续学习。在学生网络提问的过程中，由于网络交流没有面对面

6、的交流顾忌和尴尬，学生可以畅所欲言，把自己最真实的想法和意见说出来，这样就可以使教师获得的第一手教学反馈资源极具真实性和可靠性，教师可以根据这些反馈意见，及时进行教学反思和教学调整。毫无疑问，这对不断提高教师的教学质量和教学水平有着非常重耍的意义。二、教学过程中生成的扩展性教学资源在充分运用教学平台的各种功能之外，“慕课”述积极鼓励所有的学生通过英他各种途径，自发地形成各种在线学习的社区。以我们的做法为例，教学平台的维护者和主讲教师积极引导，在教学平台上发起倡议，鼓励所有的选课学生加入“苏州大学网

7、络公选课”QQ群，在教学平台之外，积极组建、拓展新的网络学习互助“亚社区”。在教学中，我们还通过“小组学习”任务的布置，让学生自由组合，形成若干个研究性“学习小组”,I韦I绕某一个学术问题展开自主学习，学生可以根据各自不同的学习兴趣、学习主题和方向，自主地在不同的社交网站上组建属于自己的学习“亚社区”。通过学生在社交网站组建的这些课程学习“亚社区”，使得“慕课”的教学资源得到了空前的扩展。随着社交网站学习者数量的增加和不断聚集，就会进一步衍生出更多更新的学习资源,特别是网络资源和相关网站的链接。不

8、仅参与学习者的学习视野得到了拓展，学牛可以在各大社交网站的平台上获得更多的学习资源，而社交网站资源的引入，使得参与网络自主学习的人也就不再局限于选课的学生。无形中也扩大了各“学习小组”的影响力，使得学生获得一种成就感，进而提高学生对课程学习的参与度和热情。三、师生在教学中相互激发所生成的灵感课堂教学不应该是一切都是遵循爭先设定的固定模式和流程的、没有激情和思想碰撞的程式化进程。理想的状态应该是在教师的启发、引导下,通过师生的积极互动和交流，实现向未知领域和方向挺进的进阶式的过程。在