[精品]浅谈文言文的教学方法

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1、浅谈文言文的教学方法浅谈文言文的教学方法摘要：我总结了教学经验，学习文言文的方法。关键词：学习方法文言文教学中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.045古语云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”因此要想学生学好文言文，首先必须教给他们学习文言文的方法,培养他们好的学习习惯。根据我十几年的教学经验，我总结了以下几种学习文言文的方法。下面我想以《琵琶行》的教学为例来说明我在教文言文中的方法和步骤。一、教学导入由《高山流水遇知音》导入，学生被伯牙与子期的故事所感动，这时候我说：“人生得

2、一知己足亦”，但往往知已是可遇而不可求的。今天我们学习的这篇《琵琶行》就是一位琵琶女和一位大诗人的故事。读完以后我们就能从屮找到是什么让一代大诗人泪湿青衫。由此学生看这篇文章的兴趣被激发了出来，同时也使得这篇文言文和现代的情感联系起来，使学生更容易理解文中所表达的情感。二、解题、作者简介、时代背景简介由于学生对“行”这种体裁比较陌生，我首先介绍什么是“行”o为什么叫做《琵琶行》。然后介绍作者和时代背景，这两者可以放在一起来介绍。其中重点介绍考点：白居易，字乐天，号香山居士，本诗作于元和十年，白居易因上书言事，触犯权贵，被贬为江州司马。此年秋天于潯阳江头闻人弹琵琶，感伤不已，写下了这首诗。至

3、此学生掌握了作者写这篇文章的写作目的。三、熟读文章古人云：“书读百遍，其义自现。”木课教学我采取各种方式读，使学生达到熟读成诵。通过反复诵读，利用文言构词造句的特点以及语音停顿、逻辑重音、语气声调等诵读要诀来深化词义句意的理解辨析，体会作者的思想感情。读完以后让学生对课下注释的字、词、句重点记忆。四、翻译课文本课的教学我先让学生根据课下注释自己翻译，写到一张练习纸上，然后在课堂上让他们自己先翻译，对学生翻译不对的或者有疑惑的做特别说明。实践证明高中工已经完全具备自己根据课下注释翻译文言文的能力。所以对这一知识点的巩固应该通过课下记忆课下注释來完成。因为当堂他之所以回答对是因为课下基本上包含

4、百分之五十的解释。有些同学会借助于买的翻译书，我一开始并不提倡他们直接看翻译书，而是自己先试着翻译一遍后才去看。五、整体感知和分析课文课文翻译这一环节完成以后文言文就简单多了，消除了文字障碍,下來我就开始整体感知和分析课文这个环节，我是从这儿方面分析的:（1）《琵琶行》是一首叙事诗，讲述了一个什么故事呢？课文前有一段小序读完这段小序以后我们会对故事情节有一个全面的了解。⑵通过叙事塑造了哪儿个人物形象？他们有什么共同点？接着分析琵琶女和诗人当年和如今有哪些相似之处。得出“同是天涯沦落人，相逢何必曾和识”的主旨。（3）“相逢何必曾相识”是什么让素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？咅乐是

5、沟通诗人和琵琶女情感的桥梁，全诗写咅乐写了儿个回合?（一闻琵琶邀和见；再闻琵琶诉沦落;三闻琵琶青衫湿。）⑷赏析描写无形咅乐所运用的方法：运用比喻、对比等方法。六、学生整理归纳1・木课字咅字形整理。2•通假字。3•重点词，分为实词和虚词的整理。注意整理时，要结合句子。4•词类活用。5•—词多义。6•古今异义这六大部分。因为，整理的过程就是系统复习巩固的过程。七、小结两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是咅乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为咅乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。这节课结束时我要寄语在座的每一位同学：人生难得一知己，千古知音最难觅。伯

6、牙操琴遇了期，高山流水韵依依。怎天潯阳闻琵琶，相逢何必曾和识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。以上是我在教《琵琶行》中的一些步骤和方法，希望和大家一起探讨更好的方法，使我国的古代文化发扬光大！